Ottima conoscenza della lingua inglese (livello B2 o superiore del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue).

Buona competenza di linguistica generale.

Il corso mira a sviluppare le competenze linguistiche e glottodidattiche per l'insegnamento della lingua e della civiltà inglese come LS.

Particolare attenzione verrà posta alla didattica, alle principali metodologie di insegnamento e alla progettazione e sviluppo di unità didattiche anche coadiuvate dalle nuove tecnologie digitali.

Al termine del corso lo studente saprà orientarsi nei meccanismi di acquisizione di una lingua straniera e conoscerà i principali approcci didattici, saprà creare un'unità di apprendimento e saprà scegliere o adattare il materiale didattico alle esigenze della classe.

Prima parte teorica:

Breve introduzione sugli aspetti normativi e ordinamentali dell'insegnamento della lingua inglese:

1. La politica linguistica in Europa:

a. il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue: finalità e caratteristiche, livelli e descrittori, il concetto di errore, portfolio e passaporto, la programmazione
b. il profilo del docente europeo di lingue: formazione lungo tutto l'arco della vita
2. L'insegnamento dell'inglese in Italia:
a. Glottodidattica: teorie, approcci, metodi e tecniche
b. il curriculo verticale,
c. la metodologia CLIL
d. la formazione a distanza
e. i sussidi didattici multimediali (CALL)
f. insegnare la grammatica, il lessico, la fonologia
g. la correzione degli errori e la valutazione
h. la gestione della classe: il ruolo dell'insegnante, la disposizione dei banchi, i supporti didattici (lavagna, LIM, proiettore, audioregistratore, computer, tablet, ecc.)
i. la classe ideale e la classe problematica
j. la lingua straniera veicolare

Seconda parte pratica-applicativa:

- Simulazioni di lezioni

• 1.  (A) Gavazzi C. Z. (a cura di) Inglese nella scuola secondaria Edises , Napoli, 2016 » Pagine/Capitoli: Capitoli 1 e 2
• 2.  (A) Balboni P. E. Le sfide di Babele Utet Università, Torino, 2015 » Pagine/Capitoli: pp. 5-102; 115-128; 136-218
• 3.  (C) Santipolo M. Le varietà dell'inglese contemporaneo Carocci, Roma, 2006
• 4.  (C) MacKenzie I. English as a Lingua Franca. Theorizing and teaching English. Routledge , Londra/New York, 2014
• 5.  (C) Mezzadri M. I nuovi ferri del mestiere. Loescher - Boncacci, Torino, 2015
• 6.  (C) Council of Europe Common European Framework Of Reference For Languages: Learning, Teaching, Assessment Companion Volume With New Descriptors Council of Europe, Strasburgo, 2018

Dispense e presentazioni Power Point della docente.

• - Lezioni frontali dialogate
  - Esercitazioni individuali, in coppia e di gruppo
  - Uso di risorse multimediali

• Esame finale è una prova scritta suddivisa in 2 parti:
  
  - nella prima parte gli studenti dovranno rispondere a domande aperte e chiuse riguardanti il programma svolto a lezione
  - nella seconda parte dovranno creare un'unità didattica.
  
  Verrà valutata la competenza teorica acquisita e la capacità di risolvere problemi glottodidattici reali e concreti riguardanti l'insegnamento della lingua inglese.

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