nessuno

a) Conoscere i paradigmi teorici e metodologici dell'educazione e della didattica inclusiva a livello nazionale e internazionale;
b) Saper analizzare e gestire le situazioni di disabilità e di bisogni educativi speciali a scuola
b) Saper conoscere e saper adottare criticamente i principi della progettazione didattica per la realizzazione di processi educativi inclusivi.

Verranno affrontati:
a) i principi teorici e metodologici dell'educazione e didattica inclusiva;
b) gli strumenti e approcci per una progettazione inclusiva all'interno della scuola;
b) i fondamenti della didattica inclusiva: dai mediatori didattici, alle strategie compensative e dispensative, agli approcci attivi e cooperativi.

• 1.  (A) Roberto Dainese Le sfide della pedagogia speciale e la didattica dell'inclusione FrancoAngeli , Milano, 2016 » Pagine/Capitoli: p.42-148
• 2.  (A) Maurizio Sibilio, Paola Aiello Formazione e Ricerca per una didattica inclusiva FrancoAngeli , Milano, 2015 » Pagine/Capitoli: 157-216
• 3.  (A) Catia Giaconi Qualità della vita e adulti con disabilità FrancoAngeli , Milano, 2015 » Pagine/Capitoli: p.9-27; 95-128

Il programma da 3 cfu indicato è valido sia per gli studenti frequentanti sia per quelli non frequentanti. Altre
risorse didattiche di supporto allo studio (audiovisivi, slide, dispense) verranno inserite nella pagina docente.

• Il corso prevede lo svolgimento di lezioni frontali aperte a momenti di
  discussione e confronto attraverso un approccio didattico cooperativo/attivo che
  promuova la riflessione individuale e collettiva su analisi di caso.

• La valutazione avverrà attraverso la somministrazione di prove scritte e sarà espressa in trentesimi.