Storia dell'educazione

• CFU 8
• Prerequisiti

  Occorre una buona conoscenza della storia moderna e contemporanea.

• Obiettivi formativi

  Il corso si propone di studiare alcuni aspetti significativi della storia delle istituzioni educative, dell'infanzia e dei libri per l'infanzia dall’età moderna e all’età contemporanea. Si costituisce di tre parti. La prima e la seconda parte sono comuni, mentre la terza parte si divide in due moduli A e B distinti per i due corsi: il modulo A per educatori di nido e di comunità infantili; il modulo B per educatori sociali.

• Programma del corso

  Introduzione al corso: nuove fonti, metodologie e interpretazioni storiografiche.
  I Parte: Istituzioni educative dall’Umanesimo all’età moderna: grammatici e scuole comunali;
  La Rivoluzione scolastica del Cinquecento;
  Le istituzioni educative della Riforma cattolica;
  Le scuole della dottrina cristiana;
  Il modello educativo collegiale dei Gesuiti;
  L’origine delle piccole scuole nel Seicento:
  a) le scuole Pie di Giuseppe Calasanzio;
  b) la concezione di J. Comenio: “tutto a tutti”;
  c) J.B. de La Salle e le piccole scuole dei Fratelli delle Scuole Cristiane;
  Rousseau e l’educazione naturale di Emilio;
  I ”giardini d’infanzia” (Kindergarten) di F. Froebel;
  La nascita della scuola materna in Italia: Aporti e Agazzi;
  Pensiero pedagogico prima e dopo l’Unità d’Italia (Rosmini, Lambruschini e Capponi);
  L’educazione nazionale dei diritti e doveri di G. Mazzini;
  Il metodo preventivo di don Bosco;
  II. Parte: Riforme della scuola elementare e libri per l’infanzia nell’Italia postunitaria fino al Ventennio fascista
  Le leggi Casati, Coppino e Orlando sulla scuola elementare;
  Michele Lessona e Giulio Tarra: la pedagogia dell'esempio e del lavorismo
  Carlo Collodi, Le avventure di Pinocchio. Storia di un burattino: il monello nell’Ottocento
  Edmondo De Amicis, Cuore: l’educazione dei sentimenti e il mito della scuola
  Luigi Bertelli e Il Giornalino di Gian Burrasca;
  Le riforme della scuola elementare del Ventennio fascista: Gentile, Belluzzo e Bottai
  “Il testo unico di Stato” della scuola fascista (1928): alcuni esempi;
  Salvator Gotta e Il piccolo Alpino;
  Gianni Rodari, Le avventure di Cipollino, Favole al telefono.
  III Parte: Modulo A destinato al corso di educatore di nido
  Il problema dell’infanzia abbandonata e la nascita dell’asilo nido:
  Il fenomeno dei bambini trovatelli e gettatelli nell’Ottocento e il caso di Macerata;
  I “Presepi” e gli asili per bambini lattanti e slattati (studio di fonti);
  Nascita e sviluppo della nipiologia: teoria e pratica;
  III. Parte: Modulo B destinato al corso di educatore sociale:
  Storia dell’infanzia abbandonata, della scuola e della letteratura per l’infanzia in Unione Sovietica
  Le riforme della scuola sovietica: il caso dell’insegnamento della storia;
  Il problema dell’infanzia abbandonata e deviante;
  Nascita e sviluppo della pedologia (scienza del bambino);
  Anton S. Makarenko e il ruolo dei genitori nell’educazione del futuro cittadino;
  La letteratura per l’infanzia e il culto dei bambini-eroi di guerra.
  

• Testi (A)dottati, (C)onsigliati
  • 1.  (A) P. Boero, C. De Luca La letteratura per l'infanzia Bari 2009 » Pagine/Capitoli: pp. VII-XI, 14-17, 24-29, 49-65, 114-121, 142-146, 155-157, 168-177, 180-183, 256-261
  • 2.  (A) G. Chiosso (a cura di) L'educazione nell'Europa moderna. Teorie e istituzioni dall'Umanesimo al primo Ottocento Mondadori università 2007 » Pagine/Capitoli: 1-227
  • 3.  (A) G. Recuperati, La scuola italiana durante il fascismo, in L. Pazzaglia- R. Sani (a cura di), Scuola e società nell'Italia unita. Dalal legge Casati al Centro-Sinistra La scuola 2001 » Pagine/Capitoli: pp. 257-276
  • 4.  (A) D. Caroli Cittadini e patrioti. Educazione, letteratura per l'infanzia e costruzione dell'identità nazionale nella Russia Sovietica Eum 2011 » Pagine/Capitoli: pp. 5-312 (in corso di stampa)
• Altre informazioni / materiali aggiuntivi

  Gli studenti che non possono frequentare assiduamente le lezioni sono tenuti a prepararsi sui seguenti testi:
  G. Ghiosso (a cura di), L’educazione nell’Europa moderna. Teorie e istituzioni dall’Umanesimo al primo Ottocento, Mondadori Università, Milano, 2007 (interamente per entrambi i corsi di educatore di nido ed educatore sociale);
  G. Recuperati, La scuola italiana durante il fascismo, in L. Pazzaglia – R. Sani (a cura di), Scuola e società nell’Italia unita. Dalla Legge Casati al Centro-Sinistra, Brescia, La Scuola, 2001, pp. 257-276 (per entrambi i corsi di educatore di nido ed educatore sociale).
  P. Boero, C. De Luca, La letteratura per l’infanzia, Bari, Laterza (per intero per il corso di educatore di nido).
  D. Caroli, Cittadini e patrioti. Educazione, letteratura per l’infanzia e costruzione dell’identità nazionale nella Russia sovietica, Macerata, Eum, 2011, pp. 5-312 (per intero per il corso di educatore sociale).

• Metodi didattici
  • lezione frontale
  • esercitazioni
• Modalità di valutazione
  • scritto
  • orale
• Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica

  Italiano

• Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione

  Italiano

MATERIALI DIDATTICI

• ListaStudentiEsameExportExcel.xls 20.0 kB
• PRIMIASILINIDO001.pdf 1.1 MB
• lezioneRODARI-2011.pdf 514.0 kB
• SALVATOR-GOTTA-2011.pdf 103.2 kB
• lezioneMANUALIfascismo-2011.pdf 1.1 MB
• VAMBA-2011.pdf 1.1 MB
• COLLODI-DE AMICIS2011.pdf 1.7 MB
• LETTERATURA INFANZIA-XIX-2011.pdf 266.4 kB
• RIFORMEscolastiche-Giolitti-2011i.pdf 33.4 kB
• Rosmini.pdf 90.7 kB
• ScuolaOttocento2011.pdf 104.6 kB
• AUTORIperINFANZIA001.pdf 19.3 MB
• Ricuperati-Scuolaesocieta001.pdf 1.7 MB
• Trovatelli-Macerata.pdf 3.1 MB