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Teoria e modelli dei processi educativi
- CFU 10
- Prerequisiti
Conoscenze propedeutiche in ordine agli insegnamenti di Pedagogia generale e Pedagogia sociale.
- Obiettivi formativi
Favorire, sollecitare ed incrementare l’attività di ricerca e riflessione attorno al tema del lavoro, alla sua umanizzazione, nonché al suo potenziale formativo, tramite l’acquisizione di approfondite e solide conoscenze antropopedagogiche.
Conoscere le principali prospettive formative tese ad agevolare la ricomposizione tra il bisogno individuale di realizzazione all’interno del contesto lavorativo e la necessità, da parte dell’impresa, di disporre di personale più motivato e collaborativo.
- Programma del corso
L’avvento del post-fordismo, insieme alla progressiva immaterialità di un lavoro sempre più caratterizzato da attività ad elevato contenuto cognitivo, rinvigorisce la speranza pedagogica circa la rappresentazione di scenari operativi in cui l’esperienza lavorativa assuma finalmente i connotati di un’esperienza ricca dal punto di vista apprenditivo, umanamente piena e significativamente formativa sotto molteplici aspetti. Tale auspicio, tuttavia, e per vari fattori, sembra ancora lontano dal corrispondere ad una realtà occidentale ed italiana, in primis, in cui sia diffusamente praticato, da parte delle imprese odierne, un modello organizzativo antropologico ed antropocentrico. Questo corso, pertanto, muovendo da un adeguato excursus storico sul lavoro produttivo, si propone di evidenziare la necessità di agevolare e accelerare la praticabilità educativa di simili contesti lavorativi, opponendo ad ostacoli eminentemente culturali e di riduzionismo economico un’argomentazione antropopedagogica tesa a riconsiderare il senso del lavoro medesimo in vista della valorizzazione effettiva delle relazioni umane e della crescita globale delle persone che lavorano, come pure dello sviluppo delle imprese che ne abbiano cura. Il corso, altresì, si propone di ripensare al rapporto tra educazione e lavoro facendo leva sull’idea-guida di un’educazione integrale permanente che consenta non solo di legittimare la proposta di rinnovate strategie formative, ma pure di tradurre la percezione e concezione di colui che lavora da bene produttivo a soggetto portatore di un proprio mondo e di un proprio percorso di autoeducazione che chiede di essere soddisfatto anche e soprattutto nel luogo di lavoro.
Il lavoro produttivo nella storia: da Omero ai giorni nostri.
Pedagogia del lavoro: origine, evoluzione e prospettive.
Il lavoro come attività propriamente umana.
Lavoro ed educazione integrale.
Il luogo di lavoro come luogo di relazioni educative.
Cultura organizzativa e cultura del lavoro.
Fattori ostacolanti l’affermazione di un modello organizzativo-produttivo antropocentrico.
Antropopedagogia personalista e prospettive antropologiche deboli.
Antropopedagogia personalista e pedagogia del lavoro.
Il rapporto mezzi-fini ed ordine tecnologico-ontologico.
L’etica del, nel e per il lavoro.
Per un umanesimo del lavoro.
Il contributo del sapere pedagogico alla formazione interna/esterna alle aziende.
Formazione ed educazione permanente.
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Testi (A)dottati, (C)onsigliati
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1.
(A)
d'Aniello Fabrizio
Pedagogia del lavoro e persona. Passaggi di stato della materia lavoro
Pensa multimedia
2009
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2.
(A)
Totaro Francesco, Giovanola Benedetta (a cura di)
Etica ed economia: il rapporto possibile
Edizioni messaggero
2008
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3.
(A)
Coin Francesca
Il produttore consumato. Saggio sul malessere dei lavoratori contemporanei
Il poligrafo
2006
- Metodi didattici
- Modalità di valutazione
MATERIALI DIDATTICI
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News
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