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Lingua e cultura inglese
- CFU 9
- Prerequisiti
Livello elementare della lingua inglese (abilità produttiva orale e ricettiva scritta).
Corso propedeutico offerto, su programmazione della Facoltà, dal Centro Linguistico d'Ateneo nel Primo Semestre di ogni anno accademico che tutti gli studenti sono tenuti a seguire . Test d'uscita del Corso propedeutico del Centro Linguistico d'Ateneo e Test di Ingresso all'inizio del Corso accreditato del docente.
- Obiettivi formativi
Progressione del livello, da elementare a intermedio (A1-B1). Introduzione delle principali strutture e forme grammaticali, del lessico generale e settoriale, e delle relative funzioni comunicative. Affinamento dell'abilità ricettiva scritta con comprensione, analisi linguistico-stilistica e traduzione (inglese/italiano) di testi divulgativi e testi letterari tratti da varie fonti telematiche e vari autori di lingua inglese della modernità (dal Settecento al Novecento)
- Programma del corso
I. Parte linguistico-grammaticale (1)
– Test d’ingresso (orientativo) – correzione e autovalutazione in classe. Review session iniziale: dagli articoli al passato dei verbi.
– Gerundio e participio presente, forma in “ing” e forma progressiva – Presente semplice e presente progressivo – Particolarità ed eccezioni dei possessivi – Forme composte – Passato prossimo inglese e passato prossimo e remoto italiano – Trapassato prossimo. – Avverbi di tempo – (ever/never) e la costruzione della frase.
– Particolarità incontrate e ripassate (why/beacuse; among/between; il rflessivo “self”; il rafforzativo “own”; il suffisso “ly”e la formazione dell’avverbio di modo, altri tipi di avverbi) – numerali (cardinali); l’ora – numerali (ordinali); le date – giorni/mesi/stagioni; – preposizioni e complementi di tempo.
– Alcuni verbi: il verbo “like”; il verbo “portare” (bring/take/carry/wear/bear) – il verbo “prestare” (borrow/lend); il verbo “ricordare” (remember/remind) – altri significati del verbo “take” (prendere e volerci di tempo) – Past continuous – Forme base del comparativo (maggioranza/uguaglianza/minoranza) – l’imperativo e l'imperativo negativo.
– molto/tanto/troppo – Quanto – Come – forme del partitivo – (aggettivo e pronome) e loro composti – Gli indefiniti – Il futuro – Il futuro predicente e volitivo (will e shall) – Il futuro – forme progressive; il doppio futuro; il futuro ipotetico.
II. Parte linguistico-grammaticale (2)
– I verbi difettivi, potere, dovere, volere. Tempi e modi. Forme verbali alternative e forme sostitutive. Forme verbali affini. – Potere (may: permesso, eventualità, richiesta, consiglio/suggerimento, rimprovero, augurio, malaugurio). Potere (can: capacita o possibilità, abilità, supposizione negativa). Potere (can: sapere;can + verbi di percezione sensoriale). – Dovere (shall: volontà d’altri, comando, imposizione, proibizione). Dovere (must: necessità, comando, proibizione, deduzione, probabilità). Dovere (to have to: necessità, obbligo, proibizione). Dovere (to be to: azione accordata o prestabilita, destino o predestinazione, comando, ingiunzione o volontà altrui). Dovere (to be to + infinito passivo, opportunità o necessità). Dovere (to be bound to, ineluttabilità). Dovere (to be due, previsione, imputabilità, scadenza). Dovere (to owe: essere debitore).
– Volere (will: volontà ferma ostinazione; rifiuto, offerta o invito). Volere (want to / like to: volontà legata a desiderio). Volere (wish to: desiderio intenso). Costruzione di to want e to like – Particolarità ed eccezioni dei comparativi e dei superlativi – usi e modi di dire “più”– Il congiuntivo (presente, imperfetto, trapassato) – il condizionale (presente e passato).– uso del condizionale passato introdotto da una frase al passato – If clauses. Il periodo ipotetico – uso del “wish” + congiuntivo imperfetto (es. I wish I were a millionaire - I wish I had seen her yesterday) – uso del “want” + infinto (es. He wants us to work hard) – uso del verbo “make” + infinito -- Il verbo fare + infinito – i verbi “tell” e “say” – i pronomi relativi e interrogativi.
III. Cultura.
Questa parte del corso si propone di introdurre lo studente alla lettura, analisi e traduzione (dall’inglese all’italiano) di testi culturali attinenti alla produzione divulgativa turistica nonché di testi più elaborati, articolati e complessi tratti dai generi letterari più vicini alla tradizione del cosiddetto “turismo culturale” (diaristica e resoconti personali ed epistolari, letteratura di viaggio e saggio breve, reportage e giornalismo). Questi ultimi verranno analizzati, discussi, approfonditi e tradotti in relazione sia ai livelli linguistici di riferimento (di entrata e di uscita) sia ai vari movimenti storico-letterari a cui appartengono. L’abilità produttiva scritta verrà auspicabilmente esercitata anche in inglese (con produzione di brevi illustrazioni turistiche di luoghi o eventi, reportage narrativi e resoconti di esperienze).
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Testi (A)dottati, (C)onsigliati
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1.
(A)
Michael Vince, with Grazia Cerulli, Giorgia Pigato, Jane Bowie
New Inside Grammar. A1-B2
Macmillan
2009
- Altre informazioni / materiali aggiuntivi
Testi divulgativi e letterari: Passi scelti da guide e descrizioni turistiche nonché passi dai classici della tradizione anglo-americana e inglese del viaggio e dell’escursione (da Washington Irving a Virginia Woolf) verranno messi a disposizione dal docente sotto forma di dispense telematiche e/o cartacee. Testi aggiuntivi: una bibliografia consigliata di testi specifici (linguistici e letterari, critici e di traduttologia) verrà fornita dal docente nel corso delle lezioni.
- Metodi didattici
- Modalità di valutazione
- Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica
Inglese
- Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione
Inglese
MATERIALI DIDATTICI
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