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Lab. per l'handicap e le attivita' di sostegno
- Prerequisiti
Conoscenza della normativa scolastica e dei processi educativi e didattici per gli alunni normali
- Obiettivi formativi
Gli studenti al termine delle lezioni sapranno:
- rapportarsi all'alunno da integrare, alla sua famiglia e agli altri docenti;
- verificare atteggiamenti, competenze e conoscenze dell'alunno h;
- progettare un percorso adatto d'integrazione dell'alunno h;
- valutare il proprio servizio, il processo d'integrazione scolastico e interistituzionale.
- Programma del corso
1° incontro: La “storia di caso” strumento di ricerca, documentazione e valutazione
1.1 Elementi generali (in sintesi) sulla ricerca scientifica
1.2 Caratteristiche della ricerca e documentazione in educazione
1.3 La storia di caso
2° incontro: Lo scenario legislativo. Principi costituzionali e legislazione primaria in materia d’alunni con disabilità
2.1 Art. 3 ed art. 34 Costituzione
2.2 Legge 118/71 e legge 517/77
2.3 Legge 104/92
2.4 DPR 24 febbraio 1994
2.5 Convenzione ONU per i diritti delle persone con disabilità
2.6 La Classificazione Internazionale del Funzionamento dell’OMS
3° incontro: La dimensione inclusiva della scuola.
3.1 L’iscrizione a scuola
3.2 Il ruolo del Dirigente Scolastico
3.3 La programmazione
3.4 La flessibilità
3.5 Il progetto di vita
3.6 La costituzione di reti di scuola
3.7 La corresponsabilità educativa e formativa dei docenti
3.8 Il personale ATA e l’assistenza di base
3.9 Il ruolo della famiglia e collaborazione
4° incontro: La dimensione integrata della scuola e del territorio
4.1 Il ruolo della scuola, della AUSL e degli enti locali: obblighi, richieste e competenze (gruppo di lavoro di scuola o GO)
4.2 Il ruolo degli Uffici Scolastici Regionali
4.3 USP e GLIS
4.4 Rapporti interistituzionali (GLIP)
5° incontro: Organi ed enti dell’integrazione. Aspetti organizzativi
5.1 Operatori, organismi e strumenti dell'integrazione scolastica
5.2 Il lavoro…"di rete”
5.3 La dimensione individuale…nel contesto sociale
5.4 L’avvio del percorso: l’integrazione scolastica… in rete e di qualità
Bibliografia essenziale.
6° incontro: Dalla Relazione alla Comunicazione. Comunicazione Educativa. Introduzione specifica allo sviluppo emotivo-affettivo. Il ruolo dell’attaccamento. Dalla Riabilitazione (funzionale) all’Educazione: L’Apprendimento (Mediato) in testa allo Sviluppo (Funzionale). Tre tecniche educative per l’integrazione scolastica. Un’Architettura Metodologica Generale per l’Integrazione.
7° incontro: Disabilità sensoriali: dalla Classificazione della Disabilità Uditiva, a Comunicare con i sordi per capire e farsi capire. Dalla Valutazione della capacità visiva, all’Introduzione alle tematiche della cecità.
8° incontro: Disabilità motorie: dalla Semiotica neuro e psicomotoria alle origini patologiche delle disabilità neuro e psicomotorie.
9° incontro: Disabilità cognitive: Introduzione con la teoria piagetiana. Il ritardo mentale e la sindrome di Down.
10° incontro: Disabilità affettivo-relazionali: Lo sviluppo affettivo (Freud, Mahler e Winnicott, M. Klein. L’autismo
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Testi (A)dottati, (C)onsigliati
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1.
(A)
P. Crispiani
Hermes 2012. Glossario pedagogico professionale
Junior
2012
- Altre informazioni / materiali aggiuntivi
Testi informatizzati e collocati nel sito del docente (10 lezioni)
Materiali audiovisivi di proprietà del docente e strumenti cartacei per l'osservazione, progettazione e valutazione dei processi e degli apprendimenti
- Metodi didattici
- Modalità di valutazione
MATERIALI DIDATTICI
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News
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Testo guida sulla qualità nell'integrazione
10/03/2012
Ho inserito, come annunciato a lezione, un testo sulla qualità per avviare la riflessione di sostegno al primo lavoro di gruppo. Leggete il testo, anche se è impegnativo, perché vi può dare ampie stimolazioni alla redazione del lavoro che ci attende (che potrà essere anche molto più semplice). per completare l'opera, poi, vi invito a leggere i lavori proposti lo scorso anno. MPD
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Attenzione orario
05/03/2012
Contrariamente a quanto già comunicato, il laboratorio inizia alle ore 15.00 e termina alle ore 19.00 (salvo per la prossima lezione del 9 marzo, ormai fissata alle 16.00). Saluti MPD
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Variazione calendario
15/02/2012
La prima lezione già programmata per Venerdì 24 febbraio, a causa della variazione del calendario generale, è stata spostata al venerdì 9 marzo nello stesso orario (divenendo così la seconda del corso). Saluti MPD
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Guida al laboratorio
13/01/2012
Le lezioni si tengono nei giorni di venerdì 24/2 e 2/3 e nei giorni di lunedì 12, 19, 26/3, e 2, 16, 23, 30/4 e 7/5 dalle ore 16.00 alle ore 20.00.
I materiali di studio predisposti dallo scrivente sono: una cartella con i testi legislativi più importanti, una cartella con le indicazioni sull’utilizzo delle tecnologie della dott.ssa Sasanelli e l'uso dei materiali Ripamonti per l'educazione linguistica, seguiranno infine i testi delle lezioni. Il testo di ciascuna lezione verrà pubblicato il giorno successivo a quello in cui si tiene la lezione medesima, in modo da permetterne lo studio (salvo la prima che è già pubblicata per l'utilizzo nella storia di caso).
La valutazione avverrà mediante verifica di due compiti di gruppo da presentare a metà corso e nell’ultima lezione, su tematiche individuate dallo scrivente in relazione all’andamento del corso medesimo.
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Primo lavoro di gruppo
