Lingua e letteratura francese 2

• Prerequisiti

  Conoscenza del francese: livello richiesto: A2-B1 (v. Tabella dei livelli: http://www.unimc.it/cla/certificazioni-linguistiche-internazionali/quadro-comune-europeo-di-riferimento-per-le-lingue/quadro_comune_europeo_lingue.pdf ).

• Obiettivi formativi

  - Conoscere l’argomento del corso, per cogliere gli aspetti significativi della scrittura (auto)biografica
  - Utilizzare le proprie conoscenze della lingua per la comprensione e la produzione scritta e orale
  - Acquisire gli strumenti critici di analisi per evidenziare la dimensione narrativa dell’opera

• Programma del corso

  Titolo del corso
  "Une enfance créole" (1996) di Patrick Chamoiseau. Vivere, scrivere nella lingua dell’Altro.
  
  « La langue obéit à deux lois antinomiques : 1) on ne parle jamais qu'une seule langue; 2) on ne parle jamais une seule langue » - Jacques Derrida ("Le monolinguisme de l'autre")
  
  Introduzione. La scrittura (auto)biografica come “spazio” di espressione di sé “nella” e “attraverso” la lingua francese. Contesto e problematica.
  
  1. Breve panorama della letteratura francofona.
  1.1. Presentazione dell’autore e della sua produzione letteraria. Il “Marqueur de paroles”.
  1.2. Diglossia, bilinguismo ed autobiografia.
  
  2. Racconto d’infanzia, racconto di lingue. Linee direttrici e analisi dell’opera "Une enfance créole II. Chemin-d’école".
  2.1. Inquadramento dell’opera. Titolo e struttura.
  2.2. Prima parte. Envie.
  2.3. Seconda parte. Survie.
  
  Conclusioni. Scrivere nella lingua dell’Altro: rivincita? Sopravvivenza?
  

• Testi (A)dottati, (C)onsigliati
  • 1.  (A) CHAMOISEAU Patrick Une enfance créole II. Chemin-d’école Gallimard 1996
  • 2.  (A) CHAMOISEAU Patrick Écrire en pays dominé Gallimard 1997
  • 3.  (A) JOUBERT Jean-Louis Les voleurs de langue. Traversée de la francophonie littéraire Éditions philippe rey 2006 » Pagine/Capitoli: pp. 7-13 ; pp. 18-40 ; pp. 57-70.
  • 4.  (A) MOLINARI Chiara « Parcours linguistiques, culturels et identitaires dans l’espace francophone martiniquais à travers les regards de Patrick Chamoiseau et d’Édouard Glissant », In Les Caraïbes: convergences et affinités, 4, Publif@rum 2009 » Pagine/Capitoli: http://publifarum.farum.it/ezine_articles.php?art_id=88
  • 5.  (A) MOLINARI Chiara, « Réseau spatial et linguistique: le cas de Patrick Chamoiseau”, In CAITUCOLI Claude, « La littérature comme force glottopolitique : le cas des littératures francophones », Université de rouen 2004 » Pagine/Capitoli: pp. 111-121
• Altre informazioni / materiali aggiuntivi

  1. Per “Bibliografia” si intende il materiale di studio teorico essenziale, sia per gli studenti iscritti in presenza, sia per gli studenti iscritti a distanza. Unitamente alla bibliografia, le lezioni tenute in presenza dal docente come pure le attività organizzate dal docente per la didattica a distanza, e monitorate dal tutor, costituiscono altrettanto materiale di studio necessario per l’acquisizione delle competenze minime ai fini del superamento dell’esame.
  
  2. All’inizio del corso verranno precisati i seguenti punti:
  - il livello di ingresso richiesto per la lingua;
  - i contenuti del corso rispetto agli obiettivi formativi;
  - La parte corrispondente alla competenza linguistica;
  - la frequenza delle esercitazioni linguistiche;
  - la bibliografia, le letture di approfondimento.
  
  3. Letture di approfondimento :
  
  - DAVIAU Diane-Monique, « Écrire pour trouver un lieu qu'on puisse habiter totalement », Mots Pluriels, 23, mars 2003,
  http://motspluriels.arts.uwa.edu.au/MP2303dmd.html
  
  - PERKINS Maureen, BESEMERES Mary, « Traduire le vécu : l’autobiographie entre langues et cultures », Mots Pluriels, 23, mars 2003, http://motspluriels.arts.uwa.edu.au/MP2303edito2.html
  
  4. Parallelamente all’insegnamento, gli studenti sono tenuti a frequentare le esercitazioni linguistiche del Centro Linguistico d’Ateneo : http://www.unimc.it/cla/esercitazioni-linguistiche-per-le-facolta/informazioni-generali.
  
  5. Per la parte corrispondente alla lingua:
  - CHARAUDEAU Patrick, Grammaire du sens et de l’expression, Paris, Hachette 1992, pp. 413-441 ; 443-459 ; pp.569-629.
  - BIDAUD Françoise, Nouvelle grammaire du français pour italophones, Torino, UTET Università, 2008.
  
  6. Per la parte corrispondente all’analisi del testo :
  MAINGUENEAU Dominique, Linguistique pour le texte littéraire, Paris, Nathan 2003, pp.3-39; pp.45-67; pp.71-75; pp.115-121.

• Metodi didattici
  • lezione frontale
  • gruppi di lavoro
• Modalità di valutazione
  • orale
• Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica

  Francese

• Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione

  Francese

MATERIALI DIDATTICI