Conoscenze di base nel campo della microeconomia e della macroeconomia.

Al termine del corso, lo studente che avrà superato l'esame di Economia delle piccole e medie imprese avrà raggiunto i seguenti obiettivi formativi:
Conoscenza e comprensione:
- del ruolo delle piccole e medie imprese in Italia e in Europa
- del posizionamento dei lavoratori e delle imprese all'interno delle catene del valore
- del rapporto tra imprese e territori

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
- Nell'analizzare ed interpretare i dati economici
- Nel valutare i possibili riflessi sul mondo del lavoro degli scenari economici, dei mutamenti della società e della riorganizzazione delle imprese

Il corso ripercorre le principali fasi dello sviluppo economico italiano, con particolare
riferimento al ruolo dei sistemi di piccole e medie imprese in una prospettiva
territoriale.

Il corso affronterà principalmente i seguenti temi:
- Squilibri regionali alle diverse scale geografiche: modelli teorici ed evidenza
empirica
- Fattori di localizzazione delle imprese
- Economie di urbanizzazione, economie Marshalliane, vantaggi competitivi statici e
dinamici
- Specializzazione settoriale e funzionale delle imprese e dei territori
- Catene globali del valore e ricomposizione delle filiere locali
- Politiche per lo sviluppo, l'imprenditorialità e l'innovazione in Italia e in
Europa, con particolare riferimento alle piccole e medie imprese

Verranno discussi gli attuali scenari economici, e i possibili riflessi nel mondo del lavoro, con particolare riferimento alle piccole e medie imprese.


Il corso prevede lezioni frontali, presentazione di casi esplicativi e di
approfondimento, seminari multidisciplinari, testimonianze del mondo imprenditoriale
e degli operatori delle istituzioni pubbliche impegnate nella definizione ed
implementazione delle politiche a sostegno delle imprese e dello sviluppo economico.

• 1.  (A) Massimo Omiccioli I sistemi produttivi locali -Trasformazioni tra globalizzazione e crisi Carocci editore, Roma, 2013 » Pagine/Capitoli: Introduzione, capitolo 9 e Postfazione
• 2.  (A) Gioacchino Garofoli Economia e politica economica in Italia. Lo sviluppo economico italiano dal 1945 ad oggi Franco Angeli, Milano, 2014
• 3.  (A) E. Cutrini, G. Micucci, P. Montanaro I distretti tradizionali di fronte alla globalizzazione: il caso dell'industria calzaturiera marchigiana Carocci Editore, Roma, 2013 » Pagine/Capitoli: cap. 11

Programma da 10 cfu per frequentanti:
Il programma di esame per gli studenti frequentanti si basa sugli argomenti svolti a lezione. Eventuali materiali aggiuntivi rispetto alla bibliografia di base saranno forniti dalla docente durante il corso.

Programma da 10 cfu per non frequentanti:

Becattini G. (2000), Il distretto industriale marshalliano come concetto socio-economico in G. Becattini (2000), Il distretto industriale - Un nuovo modo di interpretare il cambiamento economico, Rosenberg & Sellier

Coltorti F. (2006), Dal modello NEC di Fuà al nuovo ruolo delle medie imprese, QA N.4

Garofoli G., Economia e politica economica in Italia. Lo sviluppo economico italiano dal 1945 ad oggi, Franco Angeli, 2014 (capitoli dall'1 al 10 della Parte I e capitoli 3-4 della parte II)


Programma da 6 cfu per frequentanti:

Omiccioli M. (a cura di), I sistemi produttivi locali -Trasformazioni tra globalizzazione e crisi, Carocci, 2013, pp. 9-28; 183-199; 215-242

Cutrini E. (2015), Sviluppo economico e trasformazioni nei distretti marchigiani del Made in Italy: problemi recenti e prospettive, in Quaderni di ricerca sull'artigianato, 2; Bologna, Il Mulino

Programma da 6 cfu per non frequentanti:

Omiccioli M. (a cura di), I sistemi produttivi locali -Trasformazioni tra globalizzazione e crisi, Carocci, 2013, pp. 9-28; 183-199; 215-242

Cutrini E. (2015), Sviluppo economico e trasformazioni nei distretti marchigiani del Made in Italy: problemi recenti e prospettive, in Quaderni di ricerca sull'artigianato, 2; Bologna, Il Mulino

• Le metodologie didattiche adottate sono funzionali a raggiungere le seguenti capacità di apprendimento, in linea con i Descrittori di Dublino.
  Autonomia di giudizio: durante le lezioni, gli studenti saranno chiamati ad esprimere le loro opinioni tecniche sulle politiche di innovazione e per ll'aggregazione di imprese, sulle riforme del mercato del lavoro.
  Abilità comunicative: Gli studenti saranno incoraggiati a partecipare attivamente alle lezioni, discutendo le loro opinioni e mostrando capacità di discussione, motivazione e reciproco scambio di idee con gli altri studenti. A tal fine, lavori di approfondimento, individuali o di gruppo, saranno presentati durante le lezioni e saranno oggetto di valutazione.
  Capacità di apprendimento: La presentazione di casi reali, il confronto con le interpretazioni teoriche e le attività seminariali permetteranno agli studenti di migliorare le loro capacità di apprendimento, che saranno utilizzate nella loro futura carriera professionale.

• La prova d'esame è scritta e prevede due quesiti a risposta aperta volti ad accertare il
  livello di conoscenza acquisito sulle tematiche affrontate durante il corso.
  
  Ulteriori modalità di valutazione che potranno essere utilizzate:
  - Ricerche individuali
  - Presentazioni da parte degli studenti
  - Esercitazioni
  
  La valutazione finale si basa sugli esiti della prova scritta e tiene conto delle eventuali
  tesine e presentate dagli studenti durante il corso nonché delle esercitazioni svolte a
  lezione.
  
  
  

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