Laurea triennale in filosofia.

Gli obiettivi formativi del seminario sono due:
offrire agli studenti un quadro adeguato della problematica relativa al tema della "sostanza" e alla evoluzione del concetto nella filosofia moderna, da Cusano a Hume;
formare gli studenti alla lettura dei classici della filosofia.
Ci si attende che gli studenti acquistino una adeguata conoscenza dei testi
proposti, così come delle metodologie e dei problemi della lettura dei classici
filosofici.

Titolo del seminario: La nozione di "sostanza" e la sua evoluzione nella filosofia moderna, da Cusano a Hume.
Nel corso del seminario verranno letti classici della filosofia moderna attinenti al tema indicato.

• 1.  (A) N. Cusano La dotta ignoranza. Le congetture Rusconi, Milano, 1988
• 2.  (A) N. Cusano Scritti filosofici v. I Zanichelli, Bologna, 1965
• 3.  (A) Giordano Bruno Dialoghi italiani Mondadori, Milano, 2000
• 4.  (A) Spinoza Opere Mondadori, Milano, 2015
• 5.  (A) Cartesio Principi della filosofia, in Opere filosofiche 3 Laterza, Bari, 2005
• 6.  (A) J. Locke Saggio sull'intelligenza umana Laterza, Bari, 2006
• 7.  (A) D. Hume Trattato sulla natura umana, Opere filosofiche I Laterza, Bari, 2008

Altra letteratura verrà indicata nel corso delle lezioni. Gli studenti potranno disporre delle registrazioni delle lezioni.

• I seminari consisteranno nella lettura e commento dei testi scelti con continue
  interlocuzioni con gli studenti. Sono previste, inoltre, delle relazioni singole o di
  gruppo sulla letteratura secondaria.

• La continua interlocuzione con gli studenti consente di formulare un giudizio di
  valutazione che concorrerà alla determinazione del giudizio finale.
  Valutazione diretta e continua sotto forma di interlocuzione dialogica;
  relazioni orali e/o scritte in contesto seminariale;
  esame finale.
  La valutazione dell'esame finale terrà conto dei seguenti parametri di giudizio: 1.
  Conoscenza del contesto storico-filosofico (15%); 2. Conoscenza della tematica
  svolta nelle opere esaminate (25%); 3. Capacità di lettura e interpretazione del testo
  (25%); 4. chiarezza espositiva (20%); 5. competenza linguistico-filologica (15%).

latino, francese inglese

latino, francese, inglese