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A muovere da una forte centratura sulle relazioni familiari, il corso si propone di decodificare la natura pedagogica dei fenomeni sociali del divismo e del neo-divismo e di individuare la domanda educativa sottesa al bisogno comune di identificazione e rispecchiamento negli idoli "fai-da-te" promossi dai mass media. I risultati di apprendimento attesi sono: sapere inquadrare l'azione educativa e favorirne la realizzazione nei contesti educativi familiari o rivolti a minori; avere una buona padronanza della metodologia di ricerca educativa di natura teoretica; saper applicare lo studio teorico e critico della pedagogia agli ambiti delle famiglie e delle realtà socio-culturali; saper sviluppare un'attenta riflessione sulle responsabilità etiche della società e dei vari soggetti implicati nel processo educativo.

Il fenomeno Madonna
Un caso mediatico vintage: Jem e le Holograms
Un caso mediatico attuale: Lady Gaga

• 1.  (A) M. STRAMAGLIA Madonna. Un'icona di musica, moda, arte, stile, cinema e cultura popolare. Prefazione di Vanni Codeluppi Arcana, Roma, 2020 » Pagine/Capitoli: 1-137
• 2.  (A) M. STRAMAGLIA Jem e Lady Gaga. The Origin of Fame Franco Angeli, Milano, 2014 » Pagine/Capitoli: 1-184

Nell'ambito del corso sono previste attività di approfondimento delle tematiche in esame.

• Il corso intende:
  -attestare la conoscenza e capacità di comprensione dei testi (knowledge and understanding), in linea di continuità con le conoscenze apprese nel corso del primo ciclo di studi, proponendo attività di ricerca individuale e di gruppo in riferimento ai temi del divismo, del neo-divismo contemporaneo e del bisogno di affetti familiari sotteso a siffatte dinamiche societarie;
  -sviluppare la conoscenza e la capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding) proponendo esercitazioni individuali e di gruppo relative alla risoluzione di ipotetici conflitti relazionali;
  -promuovere e facilitare l'autonomia di giudizio (making judgements) mediante la verifica della capacità di applicare i paradigmi interpretativi della pedagogia sociale alla realtà contemporanea;
  -incentivare lo sviluppo delle abilità comunicative (communication skills);
  -favorire l'acquisizione della capacità di apprendere (learning skills) mediante testi di riflessione.

• La valutazione complessiva consta di una prova di valutazione intermedia su una prima parte del programma e di un colloquio orale e conclusivo sulla restante parte. Gli esiti della prova intermedia e del colloquio orale confluiscono nella determinazione del voto finale.
  La valutazione intende:
  -accertare la conoscenza e la capacità di comprensione dei testi;
  -misurare la capacità di operare collegamenti tra i testi;
  -certificare il livello raggiunto di autonomia di giudizio e di addestramento al pensiero critico;
  -controllare la capacità di esposizione orale e scritta in ordine alle conoscenze possedute e alla loro trasposizione critica in termini di fruibilità professionale.