Nessuno

I risultati di apprendimento attesi sono:

• sapere inquadrare l'azione educativa e favorirne la realizzazione nei contesti educativi familiari o rivolti a minori;
• avere una buona padronanza della metodologia di ricerca educativa di natura teoretica;
• saper applicare lo studio teorico e critico della pedagogia agli ambiti delle famiglie e delle realtà socio-culturali;
• saper sviluppare un'attenta riflessione sulle responsabilità etiche della società e dei vari soggetti implicati nel processo educativo.

A muovere da una forte centratura sulle relazioni familiari, l'insegnamento si propone di indagare e approfondire le seguenti tematiche pedagogiche:

• la psicopedagogia delle famiglie (modelli sistemici);
• l'analisi degli "immaginari" che, nei secoli, si sono stagliati intorno ai concetti di famiglia e autorità educativa e all'idea di infanzia;
• i ruoli e le funzioni educative dei genitori.

(A); Corsi M., Stramaglia M.; Dentro la famiglia. Pedagogia delle relazioni educative familiari; Armando Roma; 2009; pp. 1-128; 978-8860815606;

(A); Stramaglia M.; I nuovi padri. Per una pedagogia della tenerezza; EUM Macerata; 2009; pp. 27-200; 978-8860561343.

Nell'ambito dell'insegnamento sono previste attività di approfondimento delle tematiche in esame. Il docente fornirà, nell'arco delle lezioni, materiali didattici aggiuntivi come link, slide o eventuali dispense. La lezione introduttiva del corso sarà dedicata alle conoscenze di base della disciplina.

• Lezioni frontali e attività di gruppo per attestare la conoscenza e la capacità di comprensione dei testi.

  Attività di ricerca individuale e di gruppo.

  Esercitazioni individuali e di gruppo relative alla risoluzione di ipotetici conflitti familiari, per sviluppare la conoscenza e la capacità di comprensione applicate.

  Verifica della capacità di applicare i paradigmi interpretativi della pedagogia sociale e della pedagogia delle relazioni familiari alla realtà contemporanea per promuovere e facilitare l'autonomia di giudizio.

  Dibattito tra pari e con il docente per incentivare lo sviluppo delle abilità comunicative.

• Le modalità d’esame sono le stesse per le studentesse e per gli studenti frequentanti e non frequentanti. 

  Il voto finale d'esame è co-determinato da:

  • una prova di valutazione intermedia scritta, facoltativa, in lingua italiana, su una prima parte del programma stabilita dal docente;
  • un colloquio orale e conclusivo, in lingua italiana, sulla restante parte del programma.

  Nota bene:

  • durante la prova di valutazione intermedia non è consentito consultare eventuali testi;
  • il voto della prova di valutazione non fa media con quello dell'esame orale;
  • per chi non svolge la prova di valutazione intermedia l'esame è solo orale e verte sull'intero programma.

  La valutazione orale intende:

  • accertare la conoscenza e la capacità di comprensione dei testi (da 0 a 6 punti);
  • misurare la capacità di operare collegamenti tra i testi (da 0 a 6 punti);
  • certificare il livello raggiunto di autonomia di giudizio e di avviamento al pensiero critico (da 0 a 6 punti);
  • verificare la capacità applicativa delle conoscenze sul versante dell'esercizio iniziale delle professioni educative (da 0 a 6 punti);
  • controllare la capacità di esposizione orale e scritta in ordine alle conoscenze possedute e alla loro trasposizione critica in termini di fruibilità professionale (da 0 a 6 punti).

  La lode sarà attribuita nel caso di un colloquio finale che attesti la piena padronanza del lessico pedagogico.

Nessuna

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