Conoscenze di base/capacità minime richieste al partecipante: (1) curiosità, capacità di introspezione e di astrazione; (2) conoscenze minime: analisi logica anche a livelli basilari e/o nozioni basilari di linguistica moderna, linguistica del testo, semiotica; (3) interesse e desiderio di imparare attraverso l'osservazione e l'imitazione.

E' sempre più evidente la difficoltà di conciliare un apprendimento argomentativo (quale quello atteso nell'insegnamento universitario) con un apprendimento basato sui sistemi di feedback degli studenti nativi digitali e delle burocrazie. Poiché l'argomentazione estesa -- il paper, la recensione, la tesina o la tesi magistrale -- sono ancora nel nostro ordinamento, è il caso di potenziare le strutture logiche e argomentative che mirano a una corretta scrittura saggistica e a una lettura meno impressionistica e più critica dei saggi universitari. L'obiettivo principale del Laboratorio è dunque: Insegnare come si può trarre profitto e piacere dall'ascolto di una lezione universitaria e/o dalla lettura di un testo scientifico, filosofico.

Contenuti:

RISULTATI DA RAGGIUNGERE In termini di conoscenze

- sapere cosa è un'argomentazione scientifica;

- sapere cosa è un saggio e/o una lezione - conferenza;

- sapere cosa conta per la scientificità.

In termini di competenza e capacità (saper fare)

- saper riassumere il contenuto di una lezione universita-ria;

- saper "leggere" e riassumere il contenuto di un testo scientifico, di un lavoro di
ricerca, di un manuale.

Programma del corso:

Il laboratorio si svilupperà su tre livelli indipendenti: Livello di base: di cosa parla
un testo (il topic discorsivo), come riconoscerlo, come riassumere, come
individuare la strategia di un testo e/o di un discorso.

Livello intermedio:

- teoria: perché non sappiamo più riassumere un testo?

- pratica: come individuare i problemi in una argomentazione e risolverli.

Livello speculativo:

- che rapporto c'è tra ascolto, riassunto, analisi e commento in quanto forme di
trasmissione del sapere?

- Come facevano gli Antichi?

• 1.  (A) Umberto Eco Come si fa una tesi di laurea Bompiani, Milano, 1978 » Pagine/Capitoli: pp.120
• 2.  (C) Michel Foucault L'archeologia del sapere. Una metodologia per la storia della cultura Rizzoli, Milano, 2006 » Pagine/Capitoli: pp. 120
• 3.  (A) Umberto Eco «L'Antiporfirio», in G.Vattimo - P.A. Rovatti, Il pensiero debole Feltrinelli, Milano, 2006 » Pagine/Capitoli: pp. 30

Il Laboratorio è un'attività che si svolge in praesentia. Non esistono programmi che escludano o sostituiscano la frequenza e la partecipazione attiva.

• Lezioni seminariali
  Esercitazioni.
  Close Reading
  Text Processing

• Colloquio Questionario:
  
  (1) come redigere una scheda bibliografica e/o una scheda di lettura.
  
  (2) Citare con The Chicago Manual of Style
  
  (3) Riassunto di un breve testo / di una videolezione

Inglese, Francese, Spagnolo, Greco

Inglese, Francese, Spagnolo, Tedesco