Conoscenze di base di Psicologia

Obiettivi formativi: dare agli studenti e alle studentesse la possibilità di passare da una psicologia di senso comune a un approccio psicologico scientificamente basato, introducendo le teorie, il linguaggio tecnico e il lessico connesso. Coinvolgere gli studenti e le studentesse in situazioni di partecipazione attiva, in particolare attività di osservazione, raccolta di dati e discussione di casi, in attività connesse alle esigenze del territorio. Creare occasioni di riflessione e di autovalutazione delle proprie conoscenze e competenze
Risultati di apprendimento attesi: conoscenza delle teorie, del linguaggio tecnico e del lessico connesso; competenze osservative, nella raccolta di dati e nella discussione di casi; capacità di autovalutazione

Verranno presentati i principali approcci teorici e le metodologie tipiche della
psicologia dello sviluppo, con particolare riferimento alla teoria delle intelligenze
multiple di Howard Gardner e alle sue possibili applicazioni nel servizio sociale.
E' previsto un focus sull'adolescenza, sui codici affettivi che caratterizzano le nuove generazioni, anche come conseguenza della pandemia.
La realizzazione degli obiettivi è affidata alla discussione in aula dei principali nodi
epistemologici, metodologici e teorici, accanto alla possibilità di lavorare in piccoli gruppi.

• 1.  (C) Pojaghi B., Nicolini P. Contributi di psicologia sociale in contesti socio-educativi Franco Angeli, Milano, 2000
• 2.  (C) Nicolini P. La teoria delle intelligenze multiple: aspetti concettuali e buone pratiche Junior, Bergamo, 2010
• 3.  (A) AA.VV. InPath - Manuale - Nuovi Percorsi - Risposte semplici a problemi difficili Comunità Europea, Macerata, 2012 » Pagine/Capitoli: Integralmente
• 4.  (A) Diego Miscioscia I valori degli adolescenti - Nuove declinazioni degli ideali e ruolo educativo degli adulti" Franco Angeli, Milano, 2021 » Pagine/Capitoli: per intero

Il programma per i non frequentanti prevede lo studio integrale del Manuale InPath e del libro I valori degli adolescenti - Nuove declinazioni degli ideali e ruolo educativo degli adulti", inoltre delle schede finali sulle teorie psicologiche presenti nel testo Contributi di psicologia sociale in contesti socio-educativi

• Lezioni partecipate, esercitazioni, lavori in piccolo gruppo, rilevazioni sul campo, analisi di dati raccolti, rilevazione e analisi di buone pratiche

• Per gli studenti e le studentesse frequentanti la valutazione sarà articolata sia in itinere sia come momento finale. Consisterà in:
  - una prova intermedia, la cui votazione concorrerà alla media finale espressa in trentesimi,
  - la valutazione dei prodotti dei lavori di gruppo,
  - un colloquio orale.
  La verifica intermedia sarà organizzata come la redazione di un breve elaborato in risposta a domande aperte o come relazione su tematiche connesse ai temi del corso.
  Per gli studenti non frequentanti la valutazione avverrà attraverso:
  - il colloquio orale, basato sullo studio dei testi indicati.
  Elementi per la valutazione: allo studente sono basicamente richieste le conoscenze teoriche, i riferimenti agli autori nonché l'utilizzo di un gergo tecnico adeguato e coerente ai diversi approcci teorici; saranno inoltre apprezzate: la capacità di mostrare adeguati collegamenti tra teorie e tra autori, la capacità di evidenziare riferimenti critici alle teorie

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