Gli obiettivi previsti nel corso di didattica e in particolare:
. Sa descrivere le caratteristiche dell'insegnamento nella società della conoscenza.
. Comprende il senso e ruolo della mediazione didattica.
. Conosce le tipologie dei mediatori didattici.
. Conosce il conversational framework.
. Conosce le fasi della trasposizione didattica.
. Conosce la definizione di obiettivi, finalità e competenze.
. Conosce i tre tempi della didattica (progettazione, azione, documentazione).
. Conosce le principali funzioni e caratteristiche della valutazione.
. Sa esemplificare obiettivi, finalità e competenze.
(I prerequisiti verranno verificati in una prova di ingresso per fornire strumenti autovalutativi)

Conosce il ruolo dell'insegnante nella società della conoscenza.
Conosce il significato di generare e regolare, il CF e il PCK
Sa individuare e proporre obiettivi, finalità e competenze in un'attività didattica.
Sa progettare un percorso di mediazione didattica per semplici contesti educativi.
Sa predisporre un dispositivo/pattern per un'attività didattica.
Sa individuare le consegne specifiche per i singoli dispositivi.
Sa scegliere i mediatori per i singoli dispositivi
Sa articolare la ciclicità dei mediatori didattici
Conosce differenti modalità di progettazione: per obiettivi, per sfondo integratore, per progetti,
per unità di apprendimento
Sa progettare un'attività didattica utilizzando il CF e utilizzare un graphic organizer e predisporre
un percorso personalizzato e inclusivo
Sa regolare un'azione didattica
Sa valutare un percorso didattico
Sa documentare un'azione didattica
Sa individuare alcuni elementi che caratterizzano la propria filosofia educativa

Il percorso si sviluppa nei seguenti moduli, ciascuno organizzato in sessioni:
MODULO A: Insegnare nella società della conoscenza e l'ambiguità insegnamento-
apprendimento.
1. La ricorsività tra insegnamento e apprendimento, oltre il dualismo comportamentismo-
costruttivismo.
2. La ricorsività insegnamento-apprendimento e il ruolo dell'interazione nella lezione frontale e
nelle attività laboratoriali. Il ruolo del feedback e della alternanza tra generare e regolare.
3. Conversational framework, mediazione didattica e allineamento.
MODULO B: Le tipologie di apprendimento
1. Il conversational framework e le tipologie di apprendimento.
2. I mediatori didattici e i dispositivi. I graphic organizer.
3. La trasposizione didattica. Il triangolo didattico.
4. Le tipologie di progettazione didattica.
5. Il processo di progettazione e il modello FVP.
6. Progettare per obiettivi. La valutazione.
7. Progettare per sfondo integratore. La valutazione.
8. Progettare per progetti. La valutazione.
9. Progettare per competenze. La valutazione.
10. L'azione didattica e le nuove tecnologie.
11. La lezione rovesciata e EAS.
12. PROPIT e i graphic organiser.
MODULO C: L'azione didattica e la microprogettazione
13. La trasposizione didattica.
14. L'attività didattica.
15. La scelta dei mediatori e la scelta delle consegne.
16. Il ciclo dei mediatori.
17. Progettare un'attività.
18. Il monitoraggio e la documentazione.
MODULO D: Insegnamento, complessità e professionalizzazione.
19. Professionalità e complessità.
20. Come sviluppare una propria traiettoria professionale.
21. Il teacher portfolio.

Il laboratorio:
1. Il laboratorio permetterà di esaminare e progettare dispositivi e moduli didattici in varie
discipline e di differenti tipologie.

• 1.  (A) Laurillard, D. L'insegnamento come scienza della progettazione Franco Angeli, Milano, 2014 » Pagine/Capitoli: indicati in sitio
• 2.  (A) Damiano E. La mediazione didattica Franco Angeli, Milano, 2014 » Pagine/Capitoli: verranno indicati in sito

In sito verranno inserito materiali aggiuntuivi

• Si adotterà il modello ricorsivo del Conversational Framework che prevede lezioni frontali, interventi
  e domande degli studenti, messa a fuoco del docente, approfondimento dello studente sia prima, sia
  dopo la lezione in presenza.

• La prova di esame è strutturata in differenti attività (il superamento dell'esame dipende dal
  superamento delle singole prove):
  1. Test a risposte chiuse.
  . Conoscenze e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
  2. Test a risposte aperte.
  . Utilizzazione delle conoscenze e capacità di comprensione (applying knowledge and
  understanding)
  3. Progettazione di una sequenza didattica.
  . Utilizzazione delle conoscenze e capacità di comprensione (applying knowledge and
  understanding)
  . Capacità di trarre conclusioni (making judgements)
  4. Colloquio orale su una mappa preparata dallo studente che sintetizzi il percorso effettuato e
  fornisca una visione personalizzata del percorso dell'insegnamento.
  . Capacità di trarre conclusioni (making judgements)
  . Abilità comunicative (communication skills)
  . Capacità di apprendere (learning skills).
  
  E' prevista prova intermedia

inglese

inglese solo su richeisdta dello studente