Conoscenza della lingua italiana scritta e orale

Acquisire competenze teorico-pratiche funzionali a riconoscere e
utilizzare le principali modalità lessicali e morfosintattiche impiegate nella
comunicazione di atteggiamenti epistemico-evidenziali.

So", "Non so" "Credo": la comunicazione delle conoscenze nei testi scritti e nei
dialoghi quotidiani (professionali e non).
Nel Laboratorio verrà presentato un approccio epistemico alla studio della
comunicazione (orale e scritta). Secondo tale approccio gli eventi comunicativi
possono essere considerati nei termini di uno scambio di informazioni provenienti
da tre differenti "territori epistemici": il Noto/certo; L'Ignoto e il Creduto/incerto.
L'appartenenza dell'informazione ad uno di questi tre territori determina specifiche
scelte linguistiche (sia lessicali che grammaticali) da parte di chi parla e di scrive.

Nella prima parte del Laboratorio gli studenti analizzeranno alcuni testi (sia scritti
che parlati) con l'obiettivo principale di individuare le strategie epistemiche adottate
da chi parla/scrive, ossia gli specifici marcatori lessicali e morfosintattici impiegati
per comunicare informazioni note/certe; credute/incerte o ignote. Tale analisi sarà
guidata dall'interrogativo: come lettori/ascoltatori, come facciamo a capire se chi
scrive/parla ci sta comunicando qualcosa che sa (o meglio dice di sapere) - per
conoscenza diretta o indiretta - oppure qualcosa che non sa (o meglio dichiara di
non sapere) o qualcosa che semplicemente crede, pensa, immagina, ipotizza ecc.
(o meglio dice di credere, pensare, immaginare, ipotizzare ecc.)?
Il lettore/ascoltatore, durante i suoi processi mentali di comprensione del messaggio
può chiedersi inoltre, tra le altre cose, se l'informazione è "attendibile", "degna di
fede", "vera o falsa" ecc., può pensare che essa sia "verosimile", "lacunosa",
"faziosa", "non credibile", "impossibile", "certa", "incerta" ecc.

Sulla base delle competenze acquisite nella prima parte del Laboratorio, nella
seconda gli studenti si eserciteranno a produrre brevi testi per rispondere ai
seguenti interrogativi: come facciamo a (cioè che strumenti linguistici abbiamo per)
comunicare un'informazione in modo tale che sembri "vera" (anche quando è
"falsa"), "certa", "sicura", "reale" (anche quando è "inventata") ecc.? Come
facciamo a comunicare che stiamo descrivendo un fatto o invece interpretandolo
oppure dandone un'opinione o un giudizio ecc.?

• 1.  (A) Bongelli Ramona, Zuczkowski Andrzej Indicatori linguistici percettivi e cognitivi Aracne, Roma, 2008 » Pagine/Capitoli: 140

Oltre al libro di testo verranno indicati durante il laboratorio letture e articoli di approfondimento che potranno essere reperiti dagli studenti tramite accesso alla banca dati EBSCO (o tramite altri motori di ricerca). Il programma da 4 CFU per i non frequentanti è lo stesso di quello previsto per i frequentanti

• - Lezioni frontali
  - Esercitazioni individuali e in piccolo gruppo
  - Visione e analisi di materiali audio-video
  - Analisi di conversazioni parlate e di testi scritti
  
  

• La prova di accertamento finale è orale, immediatamente preceduta dall'analisi di un breve testo
  scritto. Le domande saranno tese ad accertare le conoscenze teoriche e le competenze pratiche
  acquisite dallo studente sulla base di quanto presentato durante le ore di laboratorio.
  Oltre a conoscenze e competenze verranno valutate: le capacità critico-argomentative, il livello di
  approfondimento, la chiarezza e completezza espositiva.