Nozioni di geografia generale, specie in riferimento alla geografia umana. Disponibilità al confronto e all'eventuale esposizione in aula di interventi didattici. Saper utilizzare un atlante geografico.

Il laboratorio mira ad approfondire la conoscenza dei principali tematismi territoriali riguardanti l'insegnamento-apprendimento della geografia. Particolare attenzione è volta alla progettazione e alla metodologia degli interventi didattici, specialmente con riferimento alle modificazioni del paesaggio.

Costruzione e utilizzo delle rappresentazioni spaziali, cartografia, territorio e modelli;
Strumenti statistici, iconici e linguistico-letterari; Dinamiche demografiche, paesaggi
culturali; Reti e trame territoriali; Urbanizzazione: forme e funzioni in evoluzione;
Paesaggi delle attività produttive; Tutela e valorizzazione dell'ambiente, spazi e forme del turismo; Presentazione degli elaborati, suggerimenti pratico-orientativi.

* Gli studenti potranno concordare, direttamente con il docente, un programma personalizzato in base ad interessi specifici.

• 1.  (A) BETTI S. Great Lakes e St Lawrence Seaway Loffredo, Napoli, 2011 » Pagine/Capitoli: solo i BOX

Utilizzo in aula della rivista "Ambiente, Società Territorio. Geografia nelle scuole" (organo ufficiale dell'Associazione italiana insegnati di geografia - AIIG). I materiali saranno reperibili presso la biblioteca d'Ateno e/o scaricabili dalla pagina personale del docente.

• Il laboratorio prevede esercitazioni individuali e in gruppi, con lo scopo di offrire a ciascuno studente la possibilità di misurarsi con la progettazione e la realizzazione di attività didattiche anche sul campo.
  Ogni incontro prevede quattro parti:
  - Lezione frontale dialogata
  - Esercitazione in piccolo e medio gruppo
  - Produzioni (progetto didattico)
  - Discussione-confronto

• La prova di accertamento è scritta ed è la sommatoria di tutte le attività svolte e la
  loro eventuale modificazione in seguito ai momenti di discussione-confronto. In questo modo verranno accertate le conoscenze acquisite sulle tecnologie e sulle strategie didattiche presentate nelle varie lezioni.
  
  Tra i criteri di valutazione, oltre alla chiarezza espositiva e alla proprietà del linguaggio disciplinare, si evidenzia la capacità di rielaborazione critica delle informazioni.

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