Nessuna

Lo studente acquisirà competenze relazionali avanzate (o abilità di counseling) a vantaggio della
propria auto-formazione e dell’efficacia professionale. Possiederà altresì un’ampia visione del
counseling, nello specifico dell’approccio rogersiano, e delle sue ricadute sul versante educativo.

Le "abilità di counseling" come competenze relazionali avanzate
Differenze e prossimità fra "consulenza educativa" e "counseling"
Breve storia del counseling
Il contributo di C. Rogers all'evoluzione del counseling
La ricezione pedagogica di Rogers in Italia
Approfondimento dell'approccio rogersiano: la "persona pienamente funzionante"; l'apertura
all'ambiente; la valutazione organismica; la "tendenza attualizzante"; la
congruenza/incongruenza; le tre condizioni necessarie e sufficienti per una buona relazione
(empatia, autenticità, accettazione incondizionata).
Rogers e l'epistemologia della complessità
La tecnica del "rispecchiamento"
L'importanza di "incarnare" la tecnica
Risvolti etici dell'approccio rogersiano
L'approccio senza perdenti di T. Gordon

• 1.  (A) C.R. Rogers Terapia centrata sul cliente (ad esclusione dei capp. 5 e 7) La Meridiana, Molfetta (BA), 2007 » Pagine/Capitoli: pp. 414 (capp. 5 e 7 da escludere)
• 2.  (A) T. Gordon Genitori efficaci La Meridiana, Molfetta (BA), 1997 » Pagine/Capitoli: pp. 176
• 3.  (A) R. Mucchielli Apprendere il counseling. Manuale di autoformazione al colloquio d'aiuto. Con CD-ROM Erickson, Trento, 2006 » Pagine/Capitoli: pp. 176
• 4.  (A) A. F. De Toni, L. Comello Viaggio nella complessità Marsilio, Venezia, 2007 » Pagine/Capitoli: pp. 1-45; 81-108
• 5.  (A) Vincenzo Graziani Introduzione all'Approccio Centrato sulla Persona ACP - Rivista di Studi Rogersiani, -, 1992 » Pagine/Capitoli: pp. 16 - http://www.acp-italia.it/rivista/1992/Vincenzo_graziani_-_introduzione_all_acp.pdf
• 6.  (A) Carl Rogers Le condizioni essenziali di una relazione terapeutica facilitante ACP - Rivista di Studi Rogersiani, -, 2007 » Pagine/Capitoli: Le condizioni essenziali di una relazione terapeutica facilitante
• 7.  (A) Brian Thorne Person Centred Therapy Open University Press , -, 1990 » Pagine/Capitoli: pp. 13 - http://www.elementsuk.com/libraryofarticles/personcentred.pdf
• 8.  (A) Luciana Franchini II Counselling Centrato sulla Persona nei servizi di orientamento al lavoro ACP - Rivista di Studi Rogersiani, -, 2006 » Pagine/Capitoli: pp. 23 - http://www.acp-italia.it/rivista/2006/Luciana_franchini_-_il_counselling_centrato_sulla_persona_nei_servizi_di_orientamento_al_lavoro.pdf
• 9.  (A) A. Gallo, V. Graziani, S. Spaziani, G. Sulprizio Rogers in classe: verso una scuola centrata sulle persone ACP - Rivista di Studi Rogersiani, -, 1991 » Pagine/Capitoli: pp. 7 - http://www.acp-italia.it/rivista/1991/A._gallo,_v._graziani,__s._spaziani,_g._sulprizio_-_rogers_in_classe.pdf

Slide delle lezioni, disponibili nella pagina personale del docente.

• Durante le lezioni verranno approfonditi gli aspetti teorico-pratici della consulenza educativa,
  avendo cura di evidenziarne le matrici storiche e le prospettive di sviluppo.
  Particolare attenzione verrà assegnata alle esercitazioni e interazioni in classe, che
  permetteranno
  allo studente di confrontarsi anche sul piano dell'implicazione personale di quanto verrà
  approfondito a livello teorico. Verrà privilegiata una didattica interattiva e partecipata, con
  visione
  di filmati e analisi di casi da commentare in aula.
  
  
  
  

• Metodi di verifica: la prova finale è orale; non è prevista la prova intermedia.
  Criteri di verifica: verrà appurata la conoscenza dei principali concetti trattati durante il
  corso. Si terrà conto del livello di approfondimento dei temi oggetto di studio e del loro
  inquadramento in una visione d'insieme, della chiarezza espositiva, dell'uso del
  linguaggio specifico della disciplina e della capacità di analisi. In particolare, si valuterà
  se i concetti siano stati adeguatamente "maturati" e "interiorizzati" al fine di utilizzarli
  come base per ragionamenti più ampi e per applicarli a situazioni concrete.
  Durante l'esame verrà approfondita la capacità di riferirsi a situazioni concrete e a casi
  facenti capo all'esperienza (professionale o di tirocinio) o riferendosi a situazioni ed
  esercitazioni menzionate durante le lezioni.