Nessuno

I risultati di apprendimento attesi sono:

• sapere inquadrare l'azione educativa e favorirne la realizzazione nei contesti educativi non formali e informali;
• avere una buona padronanza della metodologia di ricerca educativa di natura teoretica;
• saper applicare lo studio teorico e critico della pedagogia agli ambiti delle famiglie e delle realtà socio-culturali;
• saper sviluppare un'attenta riflessione sulle responsabilità etiche della società e dei vari soggetti implicati nel processo educativo.

L'insegnamento, oltre a fornire una solida conoscenza del lessico pedagogico-sociale e familiare contemporaneo, intende indagare e approfondire le seguenti tematiche pedagogico-sociali:

• i contesti non formali e la strada come possibili ambiti di intervento educativo rivolto ai gruppi di adolescenti;
• l'osservazione e la fruizione dell'ambiente come spazio educante e del patrimonio culturale come potenziale volano di sviluppo territoriale e comunitario;
• la natura pedagogica del fenomeno sociale del neo-divismo;
• la domanda educativa sottesa al bisogno di identificazione negli idoli promossi dai mass media.

(A); Farina T.; Ritrovare la strada. L'educazione di strada con i gruppi informali di adolescenti; Pensa MultiMedia Lecce-Brescia; 2020; pp. 1-189; 978-8867607594;

(A); Stramaglia M.; Compendio di pedagogia dello spettacolo. Educare nell'epoca del neo-divismo; Anicia Roma; 2021; pp. 1-164; 978-8867095780.

Nell'ambito dell'insegnamento sono previste attività di approfondimento delle tematiche in esame. Il docente fornirà, nell'arco delle lezioni, materiali didattici aggiuntivi come link, slide o eventuali dispense. La lezione introduttiva del corso sarà dedicata alle conoscenze di base della disciplina.

• Lezioni frontali e/o interattive.

  Attività di ricerca individuale e/o in piccoli gruppi (flipped classroom) in riferimento ai temi dell'educazione sociale.

  Esercizi in piccoli gruppi, per sviluppare la conoscenza e la capacità di comprensione applicate.

  Verifica della capacità di applicare i paradigmi interpretativi della pedagogia sociale e della pedagogia delle relazioni familiari alla realtà contemporanea per promuovere e facilitare l'autonomia di giudizio.

  Dibattito tra pari e con il docente per incentivare lo sviluppo delle abilità comunicative.

• Le modalità d’esame sono le stesse per le studentesse e per gli studenti frequentanti e non frequentanti. 

  Il voto finale d'esame è co-determinato da:

  • una prova di valutazione intermedia scritta, facoltativa, in lingua italiana, su una prima parte del programma stabilita dal docente;
  • un colloquio orale e conclusivo, in lingua italiana, sulla restante parte del programma.

  Nota bene:

  • durante la prova di valutazione intermedia non è consentito consultare eventuali testi;
  • il voto della prova di valutazione non fa media con quello dell'esame orale;
  • per chi non svolge la prova di valutazione intermedia l'esame è solo orale e verte sull'intero programma.

  La valutazione orale intende:

  • accertare la conoscenza e la capacità di comprensione dei testi (da 0 a 6 punti);
  • misurare la capacità di operare collegamenti tra i testi (da 0 a 6 punti);
  • certificare il livello raggiunto di autonomia di giudizio e di avviamento al pensiero critico (da 0 a 6 punti);
  • verificare la capacità applicativa delle conoscenze sul versante dell'esercizio iniziale delle professioni educative (da 0 a 6 punti);
  • controllare la capacità di esposizione orale e scritta in ordine alle conoscenze possedute e alla loro trasposizione critica in termini di fruibilità professionale (da 0 a 6 punti).

  La lode sarà attribuita nel caso di un colloquio finale che attesti la piena padronanza del lessico pedagogico.

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