nessuno/nessuna

Gli studenti e le studentesse acquisiranno una preparazione di base che consentirà loro di osservare e
progettare in contesti scolastici e educativi che accolgono studenti con disabilità e con Disturbi Specifici di Apprendimento.
Acquisiranno concetti fondamentali per poter comprendere, gestire e valutare in
modo adeguato le procedure rese disponibili.
Nella seconda parte del corso gli studenti dimostreranno sia di aver compreso le
procedure di osservazione e di progettazione educativa tramite specifici format; sia di
saperle utilizzare per la realizzazione di interventi di didattica speciale e di didattica inclusiva nei contesti scolastici.

Modulo I. La pedagogia speciale e la didattica speciale: principi e procedure. La narrazione come strumento euristico.
Modulo II. La progettazione sulla base dell'ICF e dei modelli della Quality of Life. PEI, PDP e Progetto di VIta.
Modulo III. Didattica Speciale e Didattica inclusiva: strumenti di osservazione e procedure di intervento
Modulo IV. La valutazione degli alunni con disabilità o con DSA.
Modulo V. Studi di caso, simulazioni ed esercitazioni.

• 1.  (A) C.Giaconi Pedagogia e Didattica speciale. Guida per insegnanti in formazione FrancoAngeli, Milano, 2021 » Pagine/Capitoli: 1-170
• 2.  (A) C.Giaconi, S.A. Capellini Conoscere per includere FrancoAngeli, Milano, 2015 » Pagine/Capitoli: 1-169
• 3.  (A) C.Giaconi et. al. L'Escluso. Storie di resilienza per non vivere infelici e scontenti FrancoAngeli, Milano, 2019 » Pagine/Capitoli: 1-161

• Durante le lezioni verranno discusse le problematiche generali connesse con
  la pedagogia speciale e la didattica speciale.
  Il corso sarà affiancato da esercitazioni pratiche, analisi di studi di caso e visione di
  materiali audio e video. Le esercitazioni saranno sia individuali che di gruppo, con lo
  scopo di offrire ad ogni studente la possibilità di misurarsi con la progettazione
  educativa in contesti complessi. Queste attività saranno programmate in modo che
  nell'ambito di ogni esercitazione lo studente possa realizzare praticamente le
  soluzioni dei problemi delineati in forma teorica durante le lezioni.
  
  

• La valutazione complessiva consta di una prova di valutazione intermedia su una
  prima parte del programma e di un colloquio orale e conclusivo sulla restante parte.
  La valutazione intende accertare:
  - la conoscenza e la capacità di comprensione dei testi;
  -la capacità di operare collegamenti tra i testi;
  - il livello raggiunto di autonomia di giudizio;
  - la capacità di esposizione, orale e scritta, in ordine alle conoscenze possedute, alla
  loro trasposizione critica in termini di fruibilità professionale e all'uso del linguaggio
  specifico della disciplina.