Pur se non rappresenta un vincolo, sarebbe opportuno che lo studente conosca i principi della pedagogia speciale e la legislazione scolastica in ambito inclusivo.

Conoscere le norme applicative che disciplinano il fenomeno dell'inclusione nella scuola
Conoscere i principi scientifici della progettazione per competenze in ambito inclusivo
Conoscere i principi dell'ICF
Saper applicare l'ICF nella scuola come modello antropologico per tutta la classe
Saper progettare il PEI-progetto di vita
Conoscere le procedure per la stesura del Profilo di Funzionamento
Conoscere e saper applicare il modello Quality of Life
Saper progettare UdA in ambito inclusivo
Progettazione curriculare inclusiva e valutazione autentica
Valutazione della qualità dell'inclusione nella scuola

ICF
Legge 104/1992
D.L.vo 66/2017
Progettazione didattica
Didattica inclusiva
PEI-Progetto di vita
Profilo di funzionamento
Modello QOF
Valutazione autentica
Qualità dell'inclusione

• 1.  (A) Gomez Paloma F., Damiani P. Cognizione corporea, competenze integrate e formazione dei docenti. I tre volti dell'Embodied Cognitive Science per una scuola più inclusiva Erickson, Trento, 2015 » Pagine/Capitoli: 82

• La metodologia didattica sarà plurale: saranno attivati interventi di brainstorming e circle time nella prima fase per conoscersi e condividere alcune percezioni sul tema della disabilità e dell'inclusione.
  Successivamente saranno promossi interventi frontali interattivi ed esercitazioni di gruppo. Se le condizioni del setting lo consentiranno, sarà condotto un intervento a carattere laboratoriale.
  

• Durante il percorso verranno poste domande aperte per consentire al gruppo di partecipare alla costruzione dei concetti e della conoscenza. Al termine del percorso formativo verrà valutata una prova scritta con 10 domande a risposta multipla e 4 quesiti aperti, la cui singola risposta non potrà superare i 5 righi.

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