Conoscenza dei fondamenti generali della psicologia dello sviluppo e della psicologia
dell'apprendimento
Conoscenza della normativa scolastica riferita all'inclusione.
Comprendere il ruolo della scuola nei processi di inclusione sociale

Comprendere i principali disturbi relazionali e le loro manifestazioni
Apprendere strategie didattiche e psico-educative per favorire l'inclusione e il benessere
degli studenti con disturbi relazionali.
Promuovere la collaborazione e la comunicazione efficace tra docenti, studenti e famiglie
per il supporto degli alunni con disturbi relazionali.
Sviluppare un piano d'azione personalizzato per implementare le conoscenze acquisite nella
pratica quotidiana.

Modulo 1: Introduzione ai disturbi relazionali
. Definizione di disturbi relazionali e loro impatto sull'apprendimento e sul benessere degli
studenti.
. Principali tipologie di disturbi relazionali
. Studio di casi e analisi delle dinamiche relazionali in classe.
Modulo 2: Strategie didattiche inclusive
. Adattamenti curriculari e metodologici per supportare gli studenti con disturbi relazionali.
. Creazione di un ambiente di apprendimento positivo e inclusivo.
. Utilizzo di tecniche di insegnamento differenziate e personalizzate.
Modulo 3: I disturbi dello spettro autistico
. Indicazioni per interventi
. Come apprende il bambino con disturbi dello spettro autistico?
. Cosa fare a scuola?
Modulo 4: La Comunicazione Aumentativa Alternativa
. PECS, agende visive, delle routine e degli ambienti scolastici, storie sociali
Modulo 5: Collaborazione e comunicazione efficace
. Coinvolgimento delle famiglie nel processo educativo.
. Comunicazione efficace con gli studenti e le famiglie.
. Lavoro di squadra tra docenti per supportare gli studenti con disturbi relazionali.

• 1.  (C) Roberto Anchisi, Mia Gambotto Dessy Manuale di assertività. Teoria e pratica delle abilità relazionali: alla scoperta di sé e degli altri Franco Angeli, Milano, 2013

Materiali forniti dal docente
La bibliografia consigliata sarà indicata in itinere

• Introduzione all'argomento tramite slide, lezione laboratoriale, lavori di gruppo, studi di
  caso.
  Le attività formative utilizzano metodologie didattiche attive tra le quali lezione partecipata,
  studio di casi, learning by thinking, affinché i partecipanti possano coinvolgersi in situazioni
  ritenute significative e possano co-costruire il loro sapere.
  

• Il laboratorio prevede, per ogni incontro, momenti di esercitazione in gruppo e un prodotto
  di rielaborazione finale.