Conoscere le finalità della comunicazione.
Il laboratorio si fonda sulla ricorsività tra teoria e pratica. Le cornici di riferimento che fanno da sfondo si riferiscono ai seguenti ambiti: 
- la didattica speciale
- l'ottica inclusiva 
- il Progetto di Vita

Comprendere i diversi tipi di disabilità e le relative implicazioni sulla comunicazione non verbale.
Conoscere e praticare varie forme di comunicazione non verbale, come il linguaggio del corpo, l'espressione facciale, i gesti, la postura, ecc.
Sviluppare la consapevolezza delle proprie espressioni non verbali e delle loro possibili interpretazioni.
Imparare a interpretare correttamente le comunicazioni non verbali degli altri.
Utilizzare le tecniche di comunicazione non verbale per migliorare le interazioni sociali e le relazioni interpersonali.
Adattare le strategie di comunicazione non verbale alle esigenze specifiche delle persone con disabilità.

1. Introduzione alla comunicazione non verbale:
Definizione e importanza della comunicazione non verbale.
Ruolo della comunicazione non verbale nelle interazioni quotidiane.
2. Linguaggio del corpo e espressioni facciali:
Studio dei segnali e dei gesti del corpo.
Interpretazione delle espressioni facciali.
3. Gestione dello spazio e della postura:
Importanza della distanza interpersonale.
Significato della postura nel contesto comunicativo.
4. Tipologie di disabilità e implicazioni sulla comunicazione non verbale:
Analisi delle diverse tipologie di disabilità (fisica, sensoriale, cognitiva, ecc.).
Come la disabilità influisce sulla capacità di comunicare non verbalmente.
5. Utilizzo degli ausili tecnologici e delle risorse disponibili:
Presentazione di dispositivi e tecnologie assistive per la comunicazione.
Formazione sull'uso efficace di tali strumenti nelle interazioni quotidiane.
Comunicazione Aumentativa Alternativa (C.A.A.), PCS e PECS, strumenti per una didattica inclusiva e strategie operative attraverso l'uso dei lapbook.

• 1.  (C) WATZLAWICK, P., BEAVIN, J.H., JACKSON, D.D. Pragmatica della comunicazione umana. Studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi. Astrolabio, Roma, 1978
• 2.  (C) Vullo L., Lucangeli D. Il corpo è docente. Sguardo, ascolto, gesti, contatto: La comunicazione non verbale a scuola Erickson, Trento, 2020

Materiali forniti dal docente. La bibliografia consigliata completa sarà indicata in itinere

• . Lezioni frontali con supporto di materiale visivo e audio.
  . Attività pratiche e laboratoriali per sperimentare le tecniche apprese.
  . Discussione di casi studio e esperienze personali.
  

• Il laboratorio prevede, per ogni incontro, momenti di esercitazione in gruppo e un prodotto di rielaborazione finale.