Conoscere le finalità della comunicazione.
Il laboratorio si fonda sulla ricorsività tra teoria e pratica. Le cornici di riferimento chefanno da sfondo si riferiscono ai seguenti ambiti:
- la didattica speciale
- l'ottica inclusiva
- il Progetto di Vit

Comprendere i diversi tipi di disabilità e le relative implicazioni sulla comunicazionenon verbale.
Conoscere e praticare varie forme di comunicazione non verbale, come il linguaggiodel corpo, l'espressione facciale, i gesti, la postura, ecc.
Sviluppare la consapevolezza delle proprie espressioni non verbali e delle loropossibili interpretazioni.
Imparare a interpretare correttamente le comunicazioni non verbali degli altri.
Utilizzare le tecniche di comunicazione non verbale per migliorare le interazionisociali e le relazioni interpersonali.
Adattare le strategie di comunicazione non verbale alle esigenze specifiche dellepersone con disabilità.

1. Introduzione alla comunicazione non verbale:
Definizione e importanza della comunicazione non verbale.
Ruolo della comunicazione non verbale nelle interazioni quotidiane.
2. Linguaggio del corpo e espressioni facciali:
Studio dei segnali e dei gesti del corpo.
Interpretazione delle espressioni facciali.
3. Gestione dello spazio e della postura:
Importanza della distanza interpersonale.
Significato della postura nel contesto comunicativo.
4. Tipologie di disabilità e implicazioni sulla comunicazione non verbale:
Analisi delle diverse tipologie di disabilità (fisica, sensoriale, cognitiva, ecc.).
Come la disabilità influisce sulla capacità di comunicare non verbalmente.
5. Utilizzo degli ausili tecnologici e delle risorse disponibili:
Presentazione di dispositivi e tecnologie assistive per la comunicazione.
Formazione sull'uso efficace di tali strumenti nelle interazioni quotidiane.
Comunicazione Aumentativa Alternativa (C.A.A.), PCS e PECS, strumenti per unadidattica inclusiva e strategie operative attraverso l'uso dei lapbook.

• 1.  (C) WATZLAWICK, P., BEAVIN, J.H., JACKSON, D.D. Pragmatica della comunicazione umana. Studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi. Astrolabio, Roma, 1978
• 2.  (C) GIUDITTA GOTTARDI, GINEVRA G GOTTARDI Lapbook e interactive notebook per imparare a studiare. Modelli e strategie per la scuola secondaria di I grado Erickson , Trento, 2023

Materiali forniti dal docente. La bibliografia consigliata completa sarà indicata in itinere

• . Lezioni frontali con supporto di materiale visivo e audio.
  . Attività pratiche e laboratoriali per sperimentare le tecniche apprese.
  . Discussione di casi studio e esperienze personali.

• Il laboratorio prevede, per ogni incontro, momenti di esercitazione in gruppo e unprodotto di rielaborazione finale.