Conoscenze di base di pedagogia speciale

l corso intende perseguire i seguenti obiettivi formativi:

• conoscere e comprendere i diversi paradigmi della pedagogia clinica;
• operare collegamenti tra i diversi argomenti: tra pedagogia, clinica, progettazione educativa, pratiche professionali;
• sviluppare un livello di autonomia nella formulazione del giudizio critico rispetto ai contenuti teorici, metodologici e ai casi di studio analizzati;
• presentare gli apprendimenti conseguiti attraverso le conoscenze possedute, la loro trasposizione critica nei diversi contesti di intervento educativo adottando il linguaggio specifico della disciplina.

I principali contenuti del corso riguardano:

Modulo 1. I disturbi specifici dell'apprendimento: fondamenti teorici

Linee concettuali sui disturbi specifici dell'apprendimento.

Ricerche e ipotesi eziologiche

Prevenzione e diagnosi precoce

Modulo 2. I disturbi specifici dell'apprendimento: linee di intervento

Valutazione e intervento: linee procedurali

Nodi e snodi pedagogico-didattici in materia di disturbi specifici dell'apprendimento

La progettazione personalizzata in un'ottica inclusiva

Modulo 3. Progettare percorsi di didattica speciale per l'inclusione

L'accessibilità per una didattica inclusiva

Strategie di letto-scrittura con la CAA

Le linee guida Easy-to-Read

(A) Giaconi C., Capellini S. (2015). Conoscere per includere. FrancoAngeli: Milano. pp.194

(A) Giaconi C., Del Bianco N., D'Angelo I., Capellini S.A. (2024). I quaderni di Valeria. Progettare percorsi di didattica speciale per l'inclusione. FrancoAngeli: Milano. pp.120 https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/view/1160/1023/6439

Durante la lezione, la docente utilizzerà slides ed altri materiali didattici che verranno messi a disposizione degli studenti frequentanti e non frequentanti.

Gli studenti frequentanti e non frequentanti avranno lo stesso programma di studio

• Il corso sarà caratterizzato da esercitazioni pratiche, analisi di caso, utilizzo di power point e di materiale di approfondimento. Si privilegeranno approcci didattici interattivi e cooperativi basati sulla riflessione critica e il problem solving.

  
  

• La valutazione complessiva consta di una prova orale. 

  Sono inoltre previste due prove di valutazione intermedie facoltative. L’esame intermedio consta di 3 domande aperte.

  
  

  La valutazione intende accertare:

  la conoscenza e la capacità di comprensione dei volumi adottati (25%);

  la capacità di operare collegamenti tra i volumi adottati (25%);

  il livello raggiunto di autonomia di giudizio (25%);

  la capacità di esposizione, orale e scritta, in ordine alle conoscenze possedute, alla loro trasposizione critica in termini di fruibilità professionale e all'uso del linguaggio specifico della disciplina (25%).

  
  

nessuna altra lingua

Italiano