Nessuno

Gli specializzandi dovranno dimostrare di conoscere i contenuti sviluppati a lezione, di saper costruire griglie di osservazione inerenti i disturbi relazionali e di saper ideare "storie sociali" mirate come strategie di intervento.

Lo sviluppo sociale e disturbo della relazione:
-elementi introduttivi;
-la compromissione relazionale e DSM-5


I disturbi relazionali e lo strumento ICF-CY:

1) La componente "Attività e partecipazione" , domini di:
-interazioni e relazioni interpersonali (generali e particolari): costruzione di strumenti di osservazione;
- vita sociale, civile e di comunità: costruzione di strumenti di osservazione.

2) La componente "Fattori ambientali", domini di:
- relazioni e sostegno sociale: costruzione di strumenti di osservazione.
- atteggiamenti: costruzione di strumenti di osservazione.



Sostenere lo sviluppo delle competenze relazionali: la strategia di intervento delle "Storie sociali": costruzione di storie funzionali ad azioni mirate.

Abilità relazionali e lavoro.

• 1.  (C) Organizzazione Mondiale della Sanità ICF- CY Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute Erickson, Trento, 2007
• 2.  (A) C.Gray Il nuovo libro delle storie sociali. Promuovere le competenze relazionali in bambini e giovani adulti con autismo e sindrome di Asperger Erickson, Trento, 2016

Il materiale usato a lezione verrà reso disponibile sulla pagina del docente.

• I contenuti fondamentali saranno esposti attraverso presentazioni con supporti visivi; Le attività laboratoriali saranno condotte per gruppi con traccia scritta dell'esercitazione, roleplay e simulazioni.

• La prova di valutazione prevede una verifica scritta finale tesa ad accertare le informazioni essenziali esposte a lezione e la capacità di produrre simulazioni di intervento

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