Nessuno

Il corso introduce ai fondamenti epistemologici della pedagogia, con specifico riferimento alla relazione d'aiuto nei contesti scolastici.
Tra le finalità prioritarie, vi è la diffusione del concetto e di pratiche di inclusione, rivolta, più che ai singoli, all'intero gruppo classe e al corpo docente.
L'obiettivo sostanziale è di formare professionisti in grado in interagire con i bambini e le bambine della scuola dell'infanzia e di rispondere alle eventuali "richieste d'aiuto speciali" in un'ottica di armonizzazione degli interventi educativi e delle strategie ludico-didattiche tra tutti gli insegnanti.

- Le principali categorie pedagogiche;
- le caratteristiche della relazione d'aiuto;
- l'identità del professionista di aiuto.

• 1.  (A) Marisa Musaio Dalla distanza alla relazione. Pedagogia e relazione d'aiuto nell'emergenza Mimesis, Sesto San Giovanni (MI), 2020 » Pagine/Capitoli: 125-181

• Attraverso l'esposizione di alcuni concetti-chiave e la discussione in gruppo di alcuni casi di studio, il corso intende:
  - fornire le conoscenze teoriche e pratiche di cura educativa, di aiuto relazionale e di sostegno didattico dei bambini e delle bambine della scuola dell'infanzia, con specifica attenzione ai contesti familiari e socio-culturali di provenienza;
  - saper applicare concretamente le conoscenze acquisite in ambito pedagogico;
  - elaborare conoscenze e competenze relative ai contenuti delle proposte educative e formative;
  - promuovere le capacità di lettura critica della realtà, di osservazione e di ascolto dei bisogni formativi esplicitati e non, di autonomia decisionale, di problem solving e di creatività operativa;
  - saper comunicare e relazionarsi educativamente al gruppo classe, alle famiglie e al corpo decente, in vista di un sistema formativo realmente integrato e inclusivo.
  

• La valutazione verte sulla discussione aperta di alcuni casi di studio e intende accertare:
  - le capacità di comprensione e interpretazione dei casi di studio;
  - le capacità di elaborazione di strategie relazionali, comunicative e ludico-didattiche di avvicinamento e sostegno dei bambini e delle bambine e delle loro famiglie;
  - le capacità di elaborazione di pensiero critico e di esposizione dei contenuti.

nessuna

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