. Fondamenti neuropsicologici del linguaggio nello sviluppo tipico e atipico, fattori di rischio e di protezione
. l'educazione linguistica,'approcci pedagogici e prospettive muItidisciplinari (gIottodidattica, psicologia cognitiva, sociologia e neuroscience)
. didattica delle lingue nella scuola delI'infanzia e primaria , quadri normtivi nazionali
. strategie e strumenti per la didattica e la valutazione dell'apprandimento linguistico, in un'ottica inclusiva .

1) Comprendere i rapporti tra didattica generale e didattica
speciale.
2) Riconoscere le caratteristiche essenziali della
comunicazione umana.
3) Individuare le peculiarità e le potenzialità dell'interazione
interpersonale.
4) Conoscere i principi fondamentali della comunicazione
didattica.
5) Padroneggiare tecniche per adeguare le modalità di
comunicazione alla specificità di ogni alunno.
6) Conoscere metodi e strategie didattiche specifiche per le
attività di sostegno finalizzate alla formazione attraverso il
codice linguistico.

1. Definizione degli ambiti di studio della didattica speciale e
individuazione dei rapporti tra riflessione teorica e pratica
didattica.
2. La comunicazione. Situazioni e scopi della comunicazione
3. Il linguaggio verbale e le sue caratteristiche generali.
4. La comunicazione didattica.
5. Applicazioni pratiche di metodi, tecniche e strategie per
insegnare ed educare attraverso il linguaggio verbale.

• 1.  (C) MIUR Le indicazioni Nazionali Le Monnier, Firenze, 2012 » Pagine/Capitoli: Primaria

• verranno privilegiate metodologie di lavoro di gruppo e di sottogruppo in presenza e da remoto

• Questionario a risposta multipla