Il percorso formativo seguirà le seguenti scansioni:
Conoscenza del mondo-Le basi per la successiva elaborazione di concetti
matematici .Logica, linguaggio.
Oggetti, fenomeni - Proprietà, relazioni tra oggetti, trasformazioni; dalle
misure arbitrarie a quelle convenzionali.
Numero e Spazio - Il concetto; approcci multidirezionali; concetto e
struttura delle 4 operazioni. Spazio vissuto e rappresentato; figure
geometriche.

Il laboratorio viene proposto come luogo di elaborazione progettuale e di
simulazione didattica delle attività relative all'insegnamento della
matematica. Pertanto, finalità del laboratorio è sviluppare la
capacità organizzativa delle conoscenze matematiche secondo un modello
didattico idoneo a comprendere la struttura della disciplina, cioè il suo
ordine interno.
28. Contenuti del laboratorio
Il percorso formativo seguirà le seguenti scansioni:
Conoscenza del mondo-Le basi per la successiva elaborazione di conc

Nozione di base di didattica specia/e
. il linguaggio logico-matematico e ie sue difficoltâ
. strategie didattiche in matematica . il problem solving strategie cooperative
. e di tutoring, didattica capovolta
. supporti didattici per I'apprendimento della matema f/ca
. L'adattamento degli obienivi curriculari e dei materiali
. studi di caso

• 1.  (C) Daniela Lucangeli intelligenza numarica nella costruzione della conoscenza Erickson, trento, 2003 » Pagine/Capitoli: 1-40

• Attività laboratoriale, in presenza o con modalità da remoto favorendo un approccio esperienziale.Esercitazioni in sottogruppi,
  Simulazioni di attività didattiche con studio di casi
  
  Gli studenti verranno coinvolti in prima persona a sperimentare concretamente vari approcci metodologici, con le tecniche e gli strumenti presentati.
  Esemplificazioni pratiche

• La valutazione delle conoscenze, capacità e competenze acquisite dallo
  studente viene effettuata nel corso del laboratorio attraverso le
  esercitazioni pratiche previste. A fine corso verrà effettuato un
  questionario di verifica a scelta multipla