Nessun prerequisito di ambito pedagogico.

Il Laboratorio ha lo scopo di introdurre gli studenti ai principi dell'Educazione al patrimonio intesa come forma di valorizzazione delle risorse del patrimonio culturale e/o ambientale mediante la progettazione di attività educative dirette sia al pubblico scolastico che al pubblico non scolastico.

Principi teorici e metodologici dell'Educazione al patrimonio. Casi di studio e Progettazione.

• 1.  (A) BRUNELLI M. L'educazione al patrimonio storico-scolastico. Approcci teorici, modelli e strumenti per la progettazione didattica e formativa in un museo della scuola FrancoAngeli, Milano, 2018 » Pagine/Capitoli: pp. 31-50; 65-158; 214-222
• 2.  (C) J. VAN LAKERVELD, I. GUSSEN (ed. by) Aqueduct Manual: Acquiring Key Competences through Heritage Education LiesKerkhofs, Bilzen, 2011 » Pagine/Capitoli: https://online.ibc.regione.emilia-romagna.it/I/libri/pdf/Aqueduct.pdf

Altri materiali didattici saranno forniti dalla docente nel corso delle lezioni.

• Esercitazioni di gruppo incentrate sull'analisi di casi di studio e/o buone pratiche ai fini dell'applicazione delle metodologie progettuali e performative apprese. A tale scopo le lezioni e le esercitazioni si svolgeranno presso il Museo della Scuola dell'Università di Macerata.
  
  Le modalità di erogazione del laboratorio e le relative metodologie didattiche potrebbero subire variazioni in accordo con eventuali disposizioni Ministeriali o di Ateneo legate all'emergenza sanitaria.

• La prova finale è orale e verterà sulla presentazione e discussione dei materiali prodotti durante le esercitazioni. La valutazione complessiva si baserà sull'analisi dei seguenti indicatori: 1) correttezza e completezza delle conoscenze acquisite (fino a 10/30); 2) abilità comunicative (fino a 10/30); 3) capacità di rielaborazione critica dei saperi acquisiti (fino a 10/30).