Elementi di psicologia generale e di psicologia dello sviluppo

Il corso si propone di fornire una descrizione su che cosa accade ogni volta che la presenza di una patologia altera i percorsi evolutivi di un bambino soprattutto nella fase di sviluppo dell'età scolare (6-11 anni). Si cercherà al contempo di ricostruire i percorsi che compiono i bambini, i loro genitori, i loro insegnanti di fronte alle difficoltà di gestire e convivere con un disturbo del neurosviluppo, fornendo una panoramica sui modelli di insegnamento e apprendimento. Argomenti relativi a queste tematiche saranno affrontati attraverso lavori di gruppo: sviluppo emotivo e competenza socio-emotiva, affettività e apprendimento, caratteristiche della relazione insegnante-alunni-famiglia, processi di conoscenza e modalità di rappresentazione di un disturbo negli insegnanti.

I disturbi del neurosviluppo
Affettività e legami di attaccamento nei vari contesti di vita: scuola e famiglia
Teoria della mente
Intervento didattico e Modelli di insegnamento e apprendimento
Processi di conoscenza e modalità di rappresentazione di un disturbo negli insegnanti
Processi di conoscenza e modalità di rappresentazione di un disturbo nei genitori
I genitori di fronte al rischio evolutivo ed a un disturbo del neurosviluppo
Crescere insieme con un disturbo del neurosviluppo
I disturbi del neurosviluppo a casa, a scuola, in terapia
Attività di piccolo gruppo con materiali forniti dal docente

• 1.  (A) Caravita S., Milani L., Traficante D. (a cura di) Psicologia dello sviluppo e dell'educazione il Mulino, Bologna, 2018 » Pagine/Capitoli: Cap. 1,2,3,4,5,6,7,(13) 170 pp.
• 2.  (A) Mazzoncini B., Musatti L. I disturbi dello sviluppo RaffaelloCortina Editore, Milano, 2012 » Pagine/Capitoli: cap.2 e cap. 5
• 3.  (A) Mazzoncini B., Musatti L. Genitori sotto scacco Raffaello Cortina Editore, Milano, 2019

Altre risorse didattiche saranno reperibili sulla pagina docente online e sulla piattaforma online.unimc.it (link, slide, dispense, documenti ecc...)

• Le lezioni frontali saranno affiancate a lavori in piccolo gruppo, letture su tematiche specifiche di approfondimento dei contenuti trattati, lezioni partecipate, presentazioni dialogate.
  
  
  
  
  

• La valutazione avverrà sia in itinere che come momento finale. I lavori di gruppo saranno valutati attraverso le presentazioni condivise e la produzione di documenti scritti durante lezioni. L'esame finale si svolgerà in modalità scritta con domande a risposta aperta.
  La valutazione avverrà sulla base dei seguenti indicatori: conoscenza e comprensione; competenza e capacità logica; autonomia di giudizio; capacità di analisi e sintesi; chiarezza e ordine nell'esposizione, coerenza.