Nessun prerequisito

Obiettivi formativi: con l'insegnamento di tale disciplina si intende approfondire i temi principali della psicologia dello sviluppo alla luce dei recenti studi condotti in tale ambito. Verranno esaminate le principali teorie dello sviluppo, da quelle classiche a quelle più recenti, e saranno presi in considerazione i metodi di indagine più comunemente impiegati per studiare lo sviluppo. Saranno fornite conoscenze teoriche relative allo sviluppo infantile da 0 a 3 anni d'età, nelle sue diverse dimensioni: fisica, motoria, emotiva, relazionale, sociale, identitaria, cognitiva e comunicativa. Saranno fornite altresì conoscenze relative al sostegno alla genitorialità e alla promozione delle relazioni con le famiglie.
Risultati attesi: capacità di applicare conoscenza e comprensione dei diversi domini in cui l'individuo si sviluppa: lo sviluppo fisico, motorio, percettivo, cognitivo nonché lo sviluppo comunicativo e linguistico, lo sviluppo emotivo e relazionale, lo sviluppo sociale.

Di seguito vengono elencati alcuni argomenti trattati nel corso di psicologia dello sviluppo, creando una base informativa costruita sull'indagine oggettiva, andando al di là della semplice opinione, fino a giungere a conclusioni fattuali sulla natura dello sviluppo dell'individuo:

Psicologia dello sviluppo: temi e contesti
I metodi di ricerca nella psicologia dello sviluppo
Lo sviluppo fisico, motorio e percettivo
Lo sviluppo emotivo e l'attaccamento
Il linguaggio e la comunicazione
Lo sviluppo cognitivo: le origini della conoscenza
I genitori, i coetanei e le relazioni sociali
Identità sociali: genere ed etnicità
La moralità, l'altruismo e l'aggressività
Lo sviluppo in età adulta


Attività di laboratorio obbligatoria: elementi di team building e costruzione di gruppi di lavoro su temi oggetto dei contenuti del corso. I materiali saranno indicati dalla docente durante lo svolgimento degli incontri.

• 1.  (A) Leman P., Bremner A., Parke D.R., Gauvain M. Psicologia dello sviluppo (a cura di) Sulla, Traverso, Versari Mc Graw Hill Education, Milano, 2019 » Pagine/Capitoli: Cap. 1,3,5,6,7,8,9,11,12,13 circa 200 pp.
• 2.  (A) Muzi M. La genitorialità. Le prime relazioni diadiche e triadiche ARAS Edizioni, Fano , 2019 » Pagine/Capitoli: 198 pp.
• 3.  (C) Attili G. Attaccamento e Amore il Mulino, Bologna, 2004 » Pagine/Capitoli: 137 pp.
• 4.  (C) Attili G. L'amore imperfetto il Mulino, Bologna, 2012 » Pagine/Capitoli: 200 pp.
• 5.  (A) Alessandra Fermani, Morena Muzi (a cura di) La vulnerabilità unica in adozione. Paradigmi teorici, ricerche e riflessioni. ARAS EDIZIONI, Fano (P-U), 2019 » Pagine/Capitoli: cap. 1;2;3;5;7;8;

Il programma è invariato per gli studenti non frequentanti. Altre risorse didattiche (link, slide, documenti, articoli e altro) saranno reperibili sulla pagina docente online e sulle piattaforme online.unimc.it e didattica.unimc.it (per gli studenti in modalità e-learning).

• Durante le lezioni verranno affrontati i principali aspetti del complesso panorama di conoscenze che riguarda la psicologia dello sviluppo contemporanea con un approccio attento sia alla trasmissione dei contenuti classici sia alla divulgazione dei risultati della ricerca empirica contemporanea. Le lezioni frontali saranno affiancate a lavori/ esercitazioni in piccolo gruppo, seminari di approfondimento degli argomenti trattati, in cui ciascun studente potrà sperimentare il grado di comprensione della disciplina conseguito sino a quel momento. Saranno proiettati e analizzati video.
  Attività di tipo laboratoriale in co-teaching (3+3 ore) con la prof.ssa Rosita Deluigi (corso di Pedagogia generale).
  Attività laboratoriale per gli studenti dell'indirizzo Educatore per i Servizi per l'infanzia effettuata anche attraverso l'utilizzo delle nuove tecnologie su tematiche specifiche per la fascia 0-6 anni.
  
  
  
  

• L'esame finale si svolgerà in modalità scritta per verificare i risultati di apprendimento attesi ed effettivamente acquisiti dagli studenti.
  Lo scritto prevede domande a risposta chiusa e domande a risposta aperta.
  La valutazione avverrà sulla base dei seguenti indicatori: conoscenza e comprensione; competenza e capacità logica; autonomia di giudizio; capacità di analisi e sintesi; chiarezza e ordine nell'esposizione, coerenza.
  
  Non sono previste prove intermedie.