Attività laboratoriali con approccio cooperativo, basato sull'indagine scientifica e sulle fasi del metodo scientifico in generale.

l Laboratorio di Didattica della fisica mira, in perfetta continuità con il corso, a costruire con gli studenti una conoscenza solida dei fondamenti della fisica classica e, al contempo, fornire strumenti didattici specifici per la progettazione e la realizzazione di percorsi di apprendimento, basati sull’approccio del ‘learning by doing’ e rivolti ai bambini delle scuole d’infanzia e primaria.

In quest'ottica il laboratorio punta ai seguenti obiettivi:

• Effettuare semplici esperienze di laboratorio e interpretarle alla luce dei modelli e delle teorie scientifiche trattate durante il corso di Didattica della Fisica.
• Saper costruire semplici manufatti utilizzando materiali poveri e sottolineando la valenza didattica
• Effettuare osservazioni e formulare ipotesi; raccogliere evidenze e interpretarle seguendo le fasi del metodo scientifico
• Saper esprimere i concetti trattati con linguaggio chiaro e rigoroso e mediante l’uso di esempi pratici
• Elaborare relazioni sulle attività svolte utilizzando strumenti e linguaggi propri della scienza
• Saper progettare un intervento didattico laboratoriale che miri a superare determinati modelli spontanei dei bambini e che sia inerente ai nodi concettuali trattati dalla Didattica della Fisica e alle Nuove Linee guida per la scuola dell'infanzia e primaria
• Potenziare l'approccio collaborativo e sviluppare modalità di lavoro cooperative.

Nel laboratorio di Didattica della fisica saranno affrontati da un punto di vista esperienziale i contenuti del corso di Didattica della fisica, di cui il laboratorio è parte integrante. Per gli argomenti trattati nelle esperienze e nelle esplorazioni di laboratorio, va fatto quindi riferimento agli argomenti esplicitati nel programma del corso.

Gli studenti saranno coinvolti in attività laboratoriali con materiali poveri e progetteranno percorsi didattici per le scuole d'infanzia e primaria basati sull’approccio del “learning by doing”, lavorando individualmente e in gruppo, con momenti di discussione collettiva e di confronto tra pari.

Per ulteriori dettagli sugli argomenti che saranno esplorati in laboratorio, si raccomanda di consultare le dispense del corso (slide in formato pdf) messe a disposizione dalla docente.

(A); Leone M.; Insegnare e apprendere fisica nella scuola dell’infanzia e primaria; Mondadori Milano; 2020; Capitoli: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13, 14,15; 9788861846944 (stampa)

(C); Allasia D., Montel V., Rinaudo G.; La fisica per maestri; Cortina Torino; 2003; Capitoli: 1,2,3,4,5,6,8,9; 9788882390952 (stampa)

(C); Amaldi U., & La Rana A., Melegari G., Cerboneschi E., Joli E. (collaborators); Le traiettorie della fisica, Vol. 1; Zanichelli Bologna; 2016; Capitoli: 1,2,3,4,5; 978-8808321138 (stampa)

(C); Michelini M., Toffolo A.; Il suono. Una proposta didattica basata su un percorso di esperimenti; Forum Edizioni Udine; 2007; ?8884203813 (stampa)

(C); Fedele B., Michelini M., Stefanel A.; Fenomeni magnetici ed elettromagnetici, Forum Edizioni Udine; 2006; 8884203627 (stampa)

(C); Straulino S., Olmi B.; Astronomia. Per gli studenti di scienze della formazione primaria; Zanichelli Bologna; 2020; ?978-8808820174

• Attività laboratoriali con approccio cooperativo, basato sull'indagine scientifica e sulle fasi del metodo scientifico in generale.

• La valutazione del laboratorio prevede l'elaborazione di due lavori di gruppo:

  • la produzione di schede di laboratorio relative ad argomenti del corso approfonditi - da un punto di vista sperimentale e didattico - durante la prima parte delle attività di laboratorio di Didattica della fisica
  • la progettazione di un percorso di apprendimento basato su attività laboratoriali e mirato alla didattica nella scuola primaria o dell’infanzia. Questo lavoro sarà oggetto della seconda parte del laboratorio di Didattica della fisica, dove ogni gruppo presenterà e discuterà la propria proposta di percorso di apprendimento con la classe.

  
  

  La valutazione finale sarà pesata sulla verifica scritta finale (circa 70%), sugli elaborati (circa 30%).

  
  

  • Si ricorda che si è ammessi alla prova d'esame solo dopo aver assolto all’obbligo di frequenza del laboratorio.
  • Si ricorda inoltre che, essendo lezioni e laboratorio concepiti come reciproco completamento e in continuità l’uno rispetto alle altre, per frequentare con profitto il laboratorio è essenziale aver assimilato i contenuti delle lezioni.
  • Si sottolinea che il corso richiede, accanto al lavoro in classe, un congruo impegno a casa, sia per quanto riguarda lo studio dei contenuti teorici delle lezioni, sia per quanto concerne la pratica laboratoriale e la progettazione di percorsi didattici.
  • Riguardo all’esame non è prevista una differenziazione nei contenuti, nelle modalità o nei criteri di valutazione tra studenti frequentanti e non frequentanti.

  
  

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