Capacità di osservazione del singolo e delle dinamiche relazionali tipiche del gruppo classe.

Sensibilizzare i corsisti a:
- Considerare la complessità sociale e le caratteristiche dei differenti contesti (formali, non formali e informali).
- Facilitare l'attivazione di dinamiche inclusive per mezzo di una postura professionale eticamente orientata.
- Adottare approcci trans-disciplinari per una corretta analisi del contesto educativo-formativo.
- Prevenire il disagio sociale e le emergenze educative.
- Adottare un approccio orientato alla relazione d'aiuto.

Cenni teorici su:
- Gruppo dei pari
- Dinamiche relazionali
- Analisi di contesto in ambito pedagogico-sociale
- Approccio trans-disciplinare (pedagogico/socio-geografico)
- Livelli di prevenzione
- La relazione d'aiuto

• 1.  (C) Margherita Musello, Vincenzo Sarracino (a cura di) Scuola inclusiva e società aperta. Per una pedagogia e didattica dei BES Carfagna Editorie, Barletta, 2017 » Pagine/Capitoli: 11-196

Dispense e fonti bibliografiche fornite dal docente.

• 1. Lezione frontale;
  2. Attività teorico-pratiche:
  - Interviste semi-strutturate.
  - Focus group.
  - Sessioni di progettazione in piccoli gruppi.

• Prova scritta: 10 domande a risposta multipla (di cui una sola è quella corretta). La risposta multipla sbagliata o non scelta ha un valore pari a 0, quella corretta ha un valore pari a 3.