Capacità di osservazione del singolo e delle dinamiche relazionali tipiche del gruppo classe

Sensibilizzare i corsisti a:

• Considerare la complessità sociale e le caratteristiche dei differenti contesti (formali, non formali e informali)
• Facilitare l'attivazione di dinamiche inclusive per mezzo di una postura professionale eticamente orientata
• Adottare approcci trans-disciplinari per una corretta analisi del contesto educativo-formativo
• Prevenire il disagio sociale e le emergenze educative
• Adottare un approccio orientato alla relazione d'aiuto e ai patti di corresponsabilità educativa

Cenni teorici su:

• Relazione d'aiuto e relazione educativa
• Gruppo dei pari e dinamiche relazionali
• Analisi di contesto in ambito pedagogico-sociale
• Società contemporanea e alleanze educative

(C) Canevaro A., Chieregatti A. (1999). La relazione di aiuto. L'incontro con l'altro nelle professioni educative. Roma: Carocci

Materiali aggiuntivi (link, slide, dispense) saranno forniti durante il laboratorio

• 1. Lezione frontale e interazione con i corsisti
  2. Attività teorico-pratiche:
  • Interviste semi-strutturate
  • Focus group
  • Sessioni di progettazione in piccoli gruppi

• Prova scritta: 15 domande a risposta multipla (4 risposte, di cui una sola è quella corretta). La risposta multipla sbagliata o non scelta ha un valore pari a 0, quella corretta ha un valore pari a 2

  
  

Nessuna

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