Conoscenza della lingua inglese al livello C1. Buona conoscenza delle letterature in lingua inglese

Costruzione delle competenze teorico-metodologiche necessarie alla progettazione ed esecuzione di unità didattiche e di apprendimento delle letterature in lingua inglese. Elaborazione dei metodi di valutazione e autovalutazione (sia del/la docente sia degli/delle studenti) del dialogo didattico e rispetto ai risultati di apprendimento attesi.

Il corso è suddiviso in due moduli solo formalmente. L'offerta formativa delle 20 ore complessive di lezione prevede una sistematizzazione preliminare dei principi teorico-metodologici e dei metodi didattici necessari a progettare ed eseguire percorsi di apprendimento delle letterature in lingua inglese nella prospettiva dell’educazione linguistico-letteraria, e le successive attività specifiche:

1)    elaborazione di un approccio che privilegi la dimensione ermeneutica dinamica, per coinvolgere i/le discenti nella costruzione dell’interpretazione del “senso” del testo letterario in senso lato (comprendendo quindi tutte le forme di comunicazione polisemica basate in un modo o nell’altro sulla parola scritta);

2)    individuazione di attività specifiche per il potenziamento del pensiero critico mediante l’uso del testo letterario come “luogo” del confronto tra visioni diverse, a partire da attività di traduzione dei testi;

3)    definizione dei metodi più adatti per attivare nel dialogo didattico la dimensione eminentemente multi- e inter-culturale del testo letterario, che possa avere anche una ricaduta sull’insegnamento della lingua inglese in quanto tale;

4)    progettazione di attività creative individuali e collettive, anche in collaborazione con docenti di altre discipline in unità interdisciplinari di apprendimento, come la scrittura di testi letterari (alternando eventualmente l’inglese e l’italiano e anche altre lingue), la messa in scena di spettacoli teatrali (sempre con l’eventuale alternanza e commistione di lingue diverse), la creazione di testi audio-video (cortometraggi, videoclip musicali);

5)    creazione di materiali didattici originali (antologie di testi con apparati critici) in collaborazione con i/le discenti;

6)    autovalutazione (del/la docente e dei/delle studenti).

Verranno anche esaminate le potenzialità e le criticità delle tecnologie più avanzate, come la (cosiddetta…) intelligenza artificiale.

(A) Knights, Ben (ed.): Teaching Literature: Text and Dialogue in the English Classroom, Palgrave Macmillan, London, 2017

(A) Marinaro, Isabella: Stilistica e letterature del mondo in lingua inglese nella didattica dei licei, Sapienza Università Editrice, Roma, 2023

(A) Spaliviero, Camilla: Educazione letteraria e didattica della letteratura, Ca’ Foscari, Venezia, 2020

(C) Brichese, Annalisa: “Didattica della letteratura attraverso l’apprendimento cooperativo e l’approccio ermeneutico”, Sponde, 2 (1), 2022, pp. 45-64

(C) Caon, Fabio – Spaliviero, Camilla: Educazione linguistica, letteraria, interculturale: Intersezioni, Bonacci, Milano, 2015

(C) Luperini, Romano: Insegnare la letteratura oggi, Manni, Lecce, 2013

(C) Santerini, Milena: Il racconto dell’altro: Educazione interculturale e letteratura, Carocci, Roma, 2013

• Brevi lezioni teorico-metodologiche, esercitazioni, lavori di gruppo per l’elaborazione di percorsi didattici, confronto per la valutazione e l’autovalutazione.

• Prova scritta (relazione sulle attività di tirocinio) e prova orale (presentazione di una lezione simulata su tema comunicato 48 ore prima della prova, progettata anche con tecnologie digitali multimediali e sviluppata con metodi didattici innovativi). Le prove finali non vengono effettuate per disciplina, ma come esame conclusivo complessivo.

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