Non sono previsti prerequisiti o propedeuticità vincolanti, tuttavia è opportuno aver
già frequentato il/un corso di didattica generale.

Conoscere i principali temi, problemi, aspetti del dibattito culturale, scientifico e
pedagogico circa valutazione scolastica; con particolare riferimento agli aspetti
didattici, tecnici, istituzionali, regolamentari e di sistema.
Acquisire e saper utilizzare correttamente i concetti fondamentali, il linguaggio
specifico, le competenze metodologiche nel campo della valutazione scolastica.

Nel rispetto di quanto indicato nella tabella 1 del DM 10 settembre 2010, n. 249,
secondo cui il profilo dei laureati dovrà comprendere per "pedagogia sperimentale" la
conoscenza di "tecniche di valutazione", il corso prende in esame
apetti/temi/problemi/questioni/prospettive fondamentali della riflessione
pedagogica intorno alla valutazione scolastica, con attenzione alle competenze/responsabilità per il docente della scuola dell'infanzia e della scuola primaria.

Il corso è articolato in insegnamento (6 cfu) e laboratorio (1 cfu - frequenza
obbligatoria)

Programma insegnamento (6 cfu)
La questione complessa della valutazione nei/dei sistemi di istruzione e formazione.
La valutazione scolastica.
Per una valutazione sostenibile: esigenze sistemiche, alleanze strategiche e
prospettive progettuali.
Verso un sistema valutativo integrato: aspetti, questioni, prospettive.
Valutazione scolastica e professionalità docente.

Programma Laboratorio (1 cfu)
Valutazione nella scuola dell'infanzia
Valutazione nella scuola primaria
Valutazione a livello di sistema scolastico (tematiche specifiche di approfondimento)
Si ricorda che il laboratorio prevede obbligo di frequenza.

• 1.  (C) M. Ferrari-M. Morandi-M. Falanga Valutazione scolastica. Il concetto, la storia, la norma LA SCUOLA, _, 2018
• 2.  (C) D. Basso et al. Nidi e scuole dell'infanzia. Valutazione esiti educativi MAGGIOLI, Rimini, 2016
• 3.  (A) L. Galliani (a cura di), L'agire valutativo. Manuale per docenti e formatori LA SCUOLA, Brescia, 2015 » Pagine/Capitoli: (cfr. "Informazioni aggiuntive")
• 4.  (C) M. Castoldi Valutare a scuola CAROCCI, Roma, 2012
• 5.  (A) L. Girotti Valutare e valutarsi (da pubblicare), _, 2019 » Pagine/Capitoli: (cfr. "Informazioni aggiuntive")

Si precisa che i testi adottati potrebbero essere modificati in caso si verifichi la pubblicazione, nel periodo maggio 2019-gennaio 2020, di nuovi volumi che, nel rispetto dell'adeguatezza rispetto a obiettivi/programma/contenuti dell'insegnamento, offrano ulteriori aggiornamenti a livello scientifico/didattico/disciplinare.
Ad oggi, dal programma d'esame sono esclusi i cap. IX-X-XI-IXX-XXI del volume (A) L'agire valutativo. Tali capitoli possono comunque costituire materiali di lettura per approfondimenti personali unitamente ai volumi consigliati (Valutazione scolastica, Nidi e scuole dell'infanzia, Valutazione a scuola), che possono essere utili per coloro che si approcciano per la prima volta alla valutazione scolastica.
I materiali didattici utilizzati sia nel corso delle lezioni sia per le attività di laboratorio (frequenza obbligatoria) sono da considerare a tutti gli effetti oggetti del programma di esame.
E' opportuno e necessario - per tutti gli studenti - essere in possesso di una copia cartacea o digitale delle "Indicazioni nazionali per il curricolo
della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione" e del documento "Indicazioni nazionali e nuovi scenari".

• - Lezioni frontali, anche dialogate
  - Esercitazioni in piccolo e medio gruppo
  - Visione di materiali audio-video
  - Analisi di studi di caso e presentazione di ricerche
  - Seminari di approfondimento tematico
  L'attività di laboratorio (frequenza obbligatoria) prevede esercitazioni e simulazioni da
  fare singolarmente e/o in piccolo gruppo, con produzione di materiale scritto a fronte
  delle consegne date nel corso di tali attività, che muovono da specifico materiale
  didattico/bibliografico.

• La prova di accertamento è in forma orale, con riferimento ai volumi adottati e al
  materiale didattico/bibliografico utilizzato, ed è tesa ad accertare sia la conoscenza
  teorica da parte dello studente per quanto attiene i principali temi, problemi, aspetti
  del dibattito culturale, scientifico e pedagogico circa la valutazione scolastica; sia a
  verificare le competenze di base circa le tecniche della valutazione, in particolare a
  utilizzare correttamente i concetti fondamentali, il linguaggio specifico, le competenze
  metodologiche nel campo della valutazione scolastica. Ai fini della valutazione sono
  considerati i seguenti criteri: livello di conoscenza; livello di proprietà del linguaggio,
  anche disciplinare; livello di sintesi e rielaborazione.