Conosce la relazione interattiva tra insegnamento e apprendimento.

Possiede il concetto di competenza, mediatore, conflitto.

Conosce e sa definire i concetti di:

- mediazione didattica;

- didattica enattiva;

- dispositivo didattico;

- curricolo, modulo, sessione;

- progettazione, azione, simulazione;

- didattica con gli EAS;

- ecosistema formativo;

- valutazione autentica;

- feedback;

- professionalità docente.

Capacità di comprensione applicata:

Dato un percorso didattico (o un video) sa individuare/descrivere:

- obiettivi e competenze;

- il conflitto cognitivo;

- le strategie didattiche e le metodologie valutative;

- dispositivi e logiche presenti.

Autonomia di giudizio:

- sa valutare la coerenza e l'equilibrio tra gli obiettivi, le attività e le metodologie di valutazione presenti;

- sa valutare la coerenza e l’equilibrio tra le diverse logiche presenti nell’azione didattica;

- sa progettare tenendo conto della complessità e della possibilità dell’imprevisto;

- sa riflettere sulla propria azione in contesto e individuare possibili aree di miglioramento.

Il percorso si sviluppa nei seguenti moduli:

MODULO A: Progettazione, mediazione e trasposizione didattica.

1. Il senso, le variabili, il conflitto

2. Mediazione, descrivere e narrare

3. Il cubo, interno e esterno; scheda

4. I pattern; EAS

5. Simulazione; micro e macro

6. I processi e la mediazione; il compito autentico; tipologie di apprendimento

MODULO B: Progettazione e valutazione.

7. L'incertezza

8. Progettazione e incertezza

9. Valutazione e feedback

10. Compito autentico e rubriche

11. La valutazione autentica

12. La professionalità del docente

LABORATORIO (a frequenza obbligatoria) 

Il laboratorio (20 ore) si baserà sull’analisi di video lezioni e sulla costruzione di artefatti progettuali con attività di gruppo e individuali.

1.  (A) P.C. Rivoltella; P.G. Rossi, Nuovo agire didattico, La Scuola, Brescia, 2022 » Pagine: pp. 23-38; 55-60; 65-72; 101-108; 125-132; 233-248; 287-320. ISBN 978-88-284-0431-6

2.  (A) P.G. Rossi; M. Pentucci, Progettazione come azione simulata, FrancoAngeli, Milano, 2021 » cap. 7-19; pp. 95-276. ISBN 978-88-351-2002-5

Ulteriori indicazioni bibliografiche, materiali e risorse on line per l'approfondimento saranno messe a disposizione dal docente durante il corso e rese disponibili nella pagina docente o nella piattaforma dedicata.

• Il corso prevede l'utilizzo di differenti strategie (lezioni frontali, lezioni dialogate, attività di gruppo).

  
  

  Ciascun modulo si articolerà in una sequenza strutturata in queste fasi:

  1. far emergere il conflitto cognitivo chiedendo il punto di vista degli studenti anche tramite tecnologie digitali;

  2. presentare situazioni da cui emerge il conflitto tra i concetti degli studenti e i contesti reali;

  3. analisi delle situazioni e dei nodi emersi nelle fasi precedenti utilizzando le prospettive teoriche presentate nel corso;

  4. approfondimento e applicazione delle conoscenze a contesti scolastici reali.

  
  

  La partecipazione attiva sarà favorita anche dall'utilizzo di strumenti e tecnologie digitali.

  Il laboratorio si baserà sia sulla costruzione di artefatti, sia sull'analisi di video lezioni, con attività di gruppo e individuali.

  Si utilizzerà la modalità blended nella quota prevista dalla regolamentazione ministeriali.

  
  

• La prova di esame è strutturata in differenti attività che prevedono una prova scritta integrata da una prova orale e dall’analisi di una sequenza didattica (analisi del video). È prevista una serie di prove intermedie (scritte) che concorreranno alla costruzione del punteggio finale. La valutazione finale sarà costituita dalla somma delle diverse prove.

  
  

  Struttura:

  Prove scritte:

  1. Domande a risposta aperta e chiusa:

  - Conoscenze e capacità di comprensione (knowledge and understanding)

  (a) conoscenza e capacità di comprensione dei testi (30% sul totale della valutazione complessiva).

  
  

  2. Progettare in un contesto (costruzione di una sequenza didattica):

  - Utilizzazione delle conoscenze e della capacità di comprensione (applying knowledge and understanding)

  (c) capacità di applicare le conoscenze

  (e) trasposizione delle conoscenze acquisite in termini di fruibilità professionale (40% sul totale della valutazione complessiva).

  
  

  Prova orale:

  (b) capacità di operare collegamenti fra i testi

  (d) autonomia di giudizio e di pensiero critico (30% sul totale della valutazione complessiva).

  
  

  Nella prova orale saranno valutate:

  - Abilità comunicative (communication skills)

  - Capacità di apprendere (learning skills)

  - Capacità di scegliere e trarre conclusioni (making judgements)

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