Nessuno

Conoscenze e definizioni:

Lo studente conosce e sa definire i concetti di:

- insegnamento e apprendimento;

- mediazione didattica;

- obiettivi, finalità e competenze;

- dispositivo didattico;

- progettazione, azione, documentazione;

- curricolo, modulo, sessione;

- valutazione, docimologia;

- professionalità docente.

Capacità di comprensione applicata:

Dato un percorso didattico (o un video) sa individuare/descrivere:

- obiettivi e competenze;

- il conflitto cognitivo;

- le metodologie, strategie e le metodologie valutative.

Autonomia di giudizio:

- sa valutare la coerenza e l'equilibrio tra gli obiettivi, le attività e le metodologie di valutazione.

MODULO 2:

Progettazione e valutazione

9. Progettazione, regolazione, monitoraggio. Curricolo, modulo, sessione;

10. La progettazione didattica;

11. La valutazione. Funzione e scopi, tipi di prove;

12. La valutazione autentica;

13. Valutazione delle competenze e compiti autentici;

14. Strumenti per la valutazione; ePortfolio e rubrics.

La didattica come scienza dell'insegnamento e la professionalità docente

15. Riflessione e riflessività, analisi delle pratiche, professionalità docente e habitus;

16. Gli ecosistemi formativi e la resilienza; insegnare in una società complessa.

1. (A) P.C. Rivoltella; P.G. Rossi, Nuovo agire didattico La Scuola, Brescia, 2022 » Pagine/Capitoli: pp. 11-22; 33-44; 125-186; 187-209; 219-248; 287-320.

2. (A) P.G. Rossi; M. Pentucci, Progettazione come azione simulata, FrancoAngeli, Milano, 2021 » Pagine/Capitoli: cap. 3-8; pp. 41-123; 243-260.

Ulteriori indicazioni bibliografiche, materiali e risorse online per l'approfondimento saranno messe a disposizione dal docente durante il corso e rese disponibili nella pagina docente o nella piattaforma dedicata.

• Il corso prevede l'utilizzo di differenti strategie (lezioni frontali, lezioni dialogate, attività di gruppo).

  Ciascun modulo si articolerà in una sequenza strutturata nelle seguenti fasi:

  1. far emergere il conflitto cognitivo chiedendo il punto di vista degli studenti anche tramite tecnologie digitali;

  2. presentare situazioni da cui emerge il conflitto tra i concetti degli studenti e i contesti reali;

  3. analisi delle situazioni e dei nodi emersi nelle fasi precedenti utilizzando le prospettive teoriche presentate nel corso;

  4. approfondimento e applicazione delle conoscenze a contesti scolastici reali.

  La partecipazione attiva sarà favorita anche dall'utilizzo di strumenti e tecnologie digitali.

  Il laboratorio si baserà sia sulla costruzione di artefatti, sia sull'analisi di video lezioni, con attività di gruppo e individuali.

  Si utilizzerà la modalità blended nella quota prevista dalla regolamentazione ministeriali.

• La prova di esame è strutturata in differenti attività che prevedono una prova scritta integrata da una prova orale e dall’analisi di una sequenza didattica (analisi del video). È prevista una serie di prove intermedie (scritte) che concorreranno alla costruzione del punteggio finale. La valutazione finale sarà costituita dalla somma delle diverse prove.

  Struttura:

  Prove scritte:

  1. Domande a risposta aperta e chiusa:

  - Conoscenza e comprensione

  (a) conoscenza e capacità di comprensione dei testi (knowledge and understanding) (40% sul totale della valutazione complessiva).

  2. Analisi di un contesto (analisi di una sequenza didattica - video):

  - Utilizzazione delle conoscenze e della capacità di comprensione (applying knowledge

  and understanding).

  (c) capacità di applicare le conoscenze

  (e) trasposizione delle conoscenze acquisite in termini di fruibilità professionale (30% sul totale della valutazione complessiva).

  Prova orale:

  (b) capacità di operare collegamenti fra i testi.

  (d) autonomia di giudizio e di pensiero critico (30% sul totale della valutazione complessiva).

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