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Al termine del modulo, i partecipanti saranno in grado di:

• Riconoscere il valore inclusivo di libri e gli albi illustrati
• Applicare strategie di facilitazione del contenuto testuale
• Conoscere gli elementi fondamentali della Comunicazione Aumentativa Alternativa
• Conoscere le caratteristiche di un In-book e un libro tattile e saperli personalizzare

Il corso si struttura in due sezioni interconnesse. Il modulo B è finalizzato ad acquisire conoscenze circa i temi dell'inclusione e dell'accessibilità nella letteratura infantile. Più nello specifico durante il corso saranno affrontati:

• il tema della letteratura per l’infanzia in relazione all’inclusione.
• le opportunità offerte dall'utilizzo di strategie di facilitazione e accessibilità culturale dei contenuti testuali.
• gli In-Book e la Comunicazione Aumentativa e Alternativa

Nella seconda parte del corso, gli studenti dimostreranno di aver compreso temi e strategie presentate e di saperle applicare in riferimento a studi di caso.

Emili, E. A., & Macchia, V. (2020). Leggere l'inclusione: Albi illustrati e libri per tutti e per ciascuno.

Giaconi, C. A. T. I. A., Del Bianco, N. O. E. M. I., D'Angelo, I. L. A. R. I. A., & Aparecida Capellini, S. (2024). I quaderni di Valeria. Progettare percorsi di Didattica Speciale per l’inclusione.(pp. 48- 72)

• Durante il corso sono previste lezioni frontali dialogate, esercitazione pratiche individuali e di gruppo con lo scopo di offrire a ogni studente la possibilità di misurarsi con i temi legati alla letteratura inclusiva.

  
  

  
  

• La valutazione intende accertare:

  • la conoscenza e la capacità di comprensione dei volumi adottati (25%);
  • la capacità di operare collegamenti tra i volumi adottati (25%);
  • il livello raggiunto di autonomia di giudizio (25%);
  • la capacità di esposizione, orale e scritta, in ordine alle conoscenze possedute, alla loro trasposizione critica in termini di fruibilità professionale e all'uso del linguaggio specifico della disciplina (25%).

  
  

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