Nessuno.

Conoscenze e definizioni

Lo studente conosce e sa definire i concetti di:

- insegnamento e apprendimento;

- mediazione didattica;

- obiettivi, finalità e competenze;

- dispositivo didattico;

- progettazione, azione, documentazione;

- curricolo, modulo, sessione;

- valutazione, docimologia;

- professionalità docente.

Capacità di comprensione applicata:

Dato un percorso didattico (o un video) sa individuare/descrivere:

- obiettivi e competenze;

- il conflitto cognitivo;

- le metodologie, strategie e le metodologie valutative.

Autonomia di giudizio:

- sa valutare la coerenza e l'equilibrio tra gli obiettivi, le attività e le metodologie di valutazione.

MODULO 1:

Insegnare nella società della conoscenza. La relazione fra insegnamento

e apprendimento.

1. Conoscenze e competenze del professionista della formazione. La postura dell'insegnare

2. Cosa è l'apprendimento e cosa è l'insegnamento;

3. Il conflitto cognitivo;

4. Il ponte e la strategia del conflitto.

Mediazione e trasposizione didattica

5. La mediazione didattica e i mediatori didattici;

6. La trasposizione didattica. Il triangolo didattico;

7. I dispositivi. Gli artefatti. Le tecnologie didattiche;

8. Processi e interazioni. Finalità e obiettivi.

1. (A) P.C. Rivoltella; P.G. Rossi Nuovo agire didattico La Scuola , Brescia, 2022.

Pagine/Capitoli: pp. 33-38; 125-178; 187-209; 219-232; 241-248; 287-320.

2. (A) Rossi, P. G., Pentucci, M. Progettazione come azione simulata Franco Angeli, Milano, 2021.

Pagine/Capitoli: cap. 3-4-5-6-7-8-18; pp. 41-123; 243-260.

Ulteriori indicazioni bibliografiche, materiali e risorse on line per l'approfondimento saranno messe a disposizione dal docente durante il corso e rese disponibili nella pagina docente o nella piattaforma dedicata.

• Il corso prevede l'utilizzo di differenti strategie (lezioni frontali, lezioni dialogate, attività di gruppo).

  Ciascun modulo si articolerà in una sequenza strutturata in queste fasi:

  1. far emergere il conflitto cognitivo chiedendo il punto di vista degli studenti anche tramite tecnologiedigitali;

  2. presentare situazioni da cui emerge il conflitto tra i concetti degli studenti e i contesti reali.

  3. analisi delle situazioni e dei nodi emersi nelle fasi precedenti utilizzando le prospettive teorichepresentate nel corso.

  4. approfondimento e applicazione delle conoscenze a contesti scolastici reali.

  La partecipazione attiva sarà favorita anche dall'utilizzo di strumenti e tecnologie digitali.

  
  

  
  

• La prova di esame è strutturata in differenti attività che prevedono una prova scritta integrata da una prova orale e dall’analisi di una sequenza didattica (prova finale del laboratorio). È prevista una serie di prove intermedie (scritte) che concorreranno alla costruzione del punteggio finale. La valutazione finale sarà costituita dalla somma delle diverse prove.

  Struttura:

  Prove scritte:

  1. Domande a risposta aperta e chiusa:

  -Conoscenza e comprensione (knowledge and understanding)

  (a) conoscenza e capacità di comprensione dei testi (40% sul totale della valutazione complessiva).

  2. Analisi di un contesto (analisi di una sequenza didattica - video):

  -Utilizzazione delle conoscenze e della capacità di comprensione (applying knowledge and understanding)

  (c) capacità di applicare le conoscenze.

  (e) trasposizione delle conoscenze acquisite in termini di fruibilità professionale (30% sul totale della valutazione complessiva).

  Prova orale:

  (b) capacità di operare collegamenti fra i testi.

  (d) autonomia di giudizio e di pensiero critico (30% sul totale della valutazione complessiva).

  
  

  Si ricorda che per sostenere l'esame di "Didattica Generale" è necessario aver completato le attività del Laboratorio e aver assolto l’obbligo di frequenza, pari ad almeno il 70% delle ore previste.

  
  

Nessuna

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