Conosce la relazione interattiva tra insegnamento e apprendimento.

Possiede il concetto di competenza, mediatore, conflitto.

Conosce e sa definire i concetti di:

- mediazione didattica;

- dispositivo didattico;

- curricolo, modulo, sessione;

- progettazione, azione, simulazione;

- didattica con gli EAS;

- valutazione autentica e feedback;

- ecosistema formativo e professionalità docente.

Capacità di comprensione applicata:

Dato un percorso didattico sa individuare/descrivere:

- obiettivi e competenze;

- il conflitto cognitivo;

- le strategie didattiche e le metodologie valutative;

- dispositivi e logiche presenti.

Autonomia di giudizio:

- sa valutare la coerenza e l'equilibrio tra gli obiettivi, le attività e le metodologie di valutazione presenti;

- sa valutare la coerenza e l’equilibrio tra le diverse logiche presenti nell’azione didattica;

- sa progettare tenendo conto della complessità e della possibilità dell’imprevisto;

- sa riflettere sulla propria azione in contesto e individuare possibili aree di miglioramento.

MODULO 1 - Progettazione, Mediazione e trasposizione didattica

1. Il senso, le variabili il conflitto;

2. Mediazione, descrivere e narrare;

3. Il cubo, interno e esterno; scheda;

4. Micro e macro;

5. I pattern; EAS

6. Strategie didattiche tipologie di apprendimento.

1.  (A) P.C. Rivoltella; P.G. Rossi, Nuovo agire didattico, La Scuola, Brescia, 2022 » Pagine: pp. 23-38; 55-86; 101-108; 125-135; 147-170; 187-196; 233-248; 287-320. ISBN 978-88-284-0431-6

2.  (A) P.G. Rossi; M. Pentucci, Progettazione come azione simulata, FrancoAngeli, Milano, 2021 » cap. 7-19; pp. 95-276. ISBN 978-88-351-2002-5

Ulteriori indicazioni bibliografiche, materiali e risorse on line per l'approfondimento saranno messe a disposizione dal docente durante il corso e rese disponibili nella pagina docente o nella piattaforma dedicata.

• Il corso prevede l'utilizzo di differenti strategie (lezioni frontali, lezioni dialogate, attività di gruppo).

  Ciascun modulo si articolerà in una sequenza strutturata in queste fasi:

  1. far emergere il conflitto cognitivo chiedendo il punto di vista degli studenti;

  2. presentare situazioni da cui emerge il conflitto tra i concetti degli studenti e i contesti reali;

  3. analisi delle situazioni e dei nodi emersi nelle fasi precedenti utilizzando le prospettive teoriche presentate nel corso;

  4. approfondimento e applicazione delle conoscenze a contesti scolastici reali.

  La partecipazione attiva sarà favorita anche dall'utilizzo di strumenti e tecnologie digitali.

• La valutazione del corso prevede una serie di prove intermedie scritte, la progettazione di un intervento didattico (prova finale del laboratorio) e una prova orale conclusiva. Le prove scritte intermedie e la prova del laboratorio concorreranno alla costruzione del punteggio finale, dato dalla somma delle diverse prove.

  Struttura:

  Prove scritte:

  1. Domande a risposta aperta e chiusa:

  Conoscenze e capacità di comprensione (knowledge and understanding)

  (a) conoscenza e capacità di comprensione dei testi (30% sul totale della valutazione complessiva).

  2. Progettare in un contesto (costruzione di una sequenza didattica):

  Utilizzazione delle conoscenze e della capacità di comprensione (applying knowledge and understanding)

  (c) capacità di applicare le conoscenze

  (e) trasposizione delle conoscenze acquisite in termini di fruibilità professionale (40% sul totale della valutazione complessiva).

  Prova orale:

  (b) capacità di operare collegamenti fra i testi

  (d) autonomia di giudizio e di pensiero critico (30% sul totale della valutazione complessiva).

  Nella prova orale saranno valutate:

  - Abilità comunicative (communication skills)

  - Capacità di apprendere (learning skills)

  - Capacità di scegliere e trarre conclusioni (making judgements).

  Si ricorda che per sostenere l'esame finale è necessario aver completato le attività del laboratorio e aver assolto l’obbligo di frequenza, pari ad almeno il 70% delle ore previste.

Nessuna

Italiano