Nessuno

I risultati di apprendimento attesi sono:

• sapere inquadrare l'azione educativa e favorirne la realizzazione nei contesti educativi familiari o rivolti a minori;
• avere una buona padronanza della metodologia di ricerca educativa di natura teoretica;
• saper applicare lo studio teorico e critico della pedagogia agli ambiti delle famiglie e delle realtà socio-culturali;
• saper sviluppare un'attenta riflessione sulle responsabilità etiche della società e dei vari soggetti implicati nel processo educativo, inclusi i media tradizionali e i nuovi media.

A muovere da una forte centratura sulle relazioni familiari, l'insegnamento si propone di indagare e approfondire le seguenti tematiche pedagogiche:

• l'analisi degli "immaginari" che, nei secoli, si sono stagliati intorno ai concetti di famiglia e autorità educativa e all'idea di infanzia;
• la natura pedagogica del fenomeno sociale del neo-divismo;
• la domanda educativa sottesa al bisogno di identificazione negli idoli promossi dai mass media.

(A) M. STRAMAGLIA, I nuovi padri. Per una pedagogia della tenerezza, Macerata, EUM, 2009, pp. 27-248;

(A) M. STRAMAGLIA, Compendio di pedagogia dello spettacolo. Educare nell'epoca del neo-divismo, Roma, Anicia, 2021, pp. 1-164.

Nell'ambito dell'insegnamento sono previste attività di approfondimento delle tematiche in esame.

• Lezioni frontali e attività di gruppo per attestare la conoscenza e la capacità di comprensione dei testi.

  Attività di ricerca individuale e di gruppo in riferimento ai temi del divismo contemporaneo e del bisogno di affetti familiari sotteso a tale fenomeno.

  Esercitazioni individuali e di gruppo relative alla risoluzione di ipotetici conflitti familiari, per sviluppare la conoscenza e la capacità di comprensione applicate.

  Verifica della capacità di applicare i paradigmi interpretativi della pedagogia sociale e della pedagogia delle relazioni familiari alla realtà contemporanea per promuovere e facilitare l'autonomia di giudizio.

  Dibattito tra pari e con il docente per incentivare lo sviluppo delle abilità comunicative.

• La valutazione complessiva consta di una prova di valutazione intermedia scritta (facoltativa) su una prima parte del programma e di un colloquio orale e conclusivo sulla restante parte. Gli esiti della prova intermedia e del colloquio orale confluiscono nella determinazione del voto finale.

  La valutazione intende:

  • accertare la conoscenza e la capacità di comprensione dei testi (da 0 a 6 punti);
  • misurare la capacità di operare collegamenti tra i testi (da 0 a 6 punti);
  • certificare il livello raggiunto di autonomia di giudizio e di avviamento al pensiero critico (da 0 a 6 punti);
  • verificare la capability applicativa delle conoscenze sul versante dell'esercizio iniziale delle professioni educative (da 0 a 6 punti);
  • controllare la capacità di esposizione orale e scritta in ordine alle conoscenze possedute e alla loro trasposizione critica in termini di fruibilità professionale (da 0 a 6 punti).

  La lode sarà attribuita nel caso di un colloquio finale che attesti la piena padronanza del lessico pedagogico.

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