Conoscenze pregresse dei fondamenti teorici della Pedagogia Speciale.

Il corso intende perseguire i seguenti obiettivi formativi:

• conoscere e comprendere i diversi approcci di interpretazione della disabilità;
• operare collegamenti tra i diversi argomenti: tra disabilità, diritti e progettazione educativa;
• sviluppare un livello di autonomia nella formulazione del giudizio critico rispetto ai contenuti teorici, metodologici e ai casi di studio analizzati;
• presentare gli apprendimenti conseguiti attraverso le conoscenze possedute, la loro trasposizione critica nei diversi contesti di intervento educativo adottando il linguaggio specifico della disciplina.

Il contenuti principali del corso riguardano:

Modulo 1. Approcci teorici e metodologici della Pedagogia della disabilità

• Cornice teorica e metodologica per la progettazione personalizzata rivolta a persone con disabilità lungo l'arco della vita.
• Il modello ICF.
• L'approccio dei diritti umani alla disabilità: la Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità.
• L'approccio intersezionale per comprendere le multidiscriminazioni delle persone con disabilità.

Modulo 2. Prospettive progettuali

• Percorsi personalizzati nell'arco di vita
• Traiettorie di emancipazione delle donne con disabilità: il binomio genere e disabilità
• La disabilità intellettiva nelle persone adulte: sfide e prospettive progettuali

Modulo 3. Strategie per l'autodeterminazione e l'emancipazione: studi di caso

• Dimensioni applicative dell'ICF.
• Dimensioni applicative della Convenzione ONU sui sui diritti delle persone con disabilità.
• Dimensioni applicative dell'approccio intersezionale.

(A); Lepri C; Diventare grandi. La condizione adulta delle persone con disabilità intellettiva; Erickson; Trento; 2020; pp. 169; 978-8859021582.

(A): Bianquin N; L'ICF a supporto di percorsi personalizzati lungo l'arco della vita; Pensamultimedia; Lecce; 2020; pp.168; 9788867607235.

(A); Taddei A; Come fenici. Donne con disabilità e vie per l'emancipazione; FrancoAngeli; Milano; 2020; pp. 135; 978-8835107255

(C); Marchisio C., Curto N.; I diritti delle persone con disabilità. Percorsi di attuazione della Convenzione ONU; Carocci Faber; Roma; 2020; pp. 148; 978-8874668373.

Durante la lezione, la docente utilizzerà slides ed altri materiali didattici che verranno messi a disposizione degli studenti frequentanti e non frequentanti.

Gli studenti frequentanti e non frequentanti avranno lo stesso programma di studio.

• Il corso sarà affiancato da esercitazioni pratiche, analisi di case study e visione di video didattici. Le esercitazioni saranno sia individuali sia di gruppo, con lo scopo di promuovere la partecipazione, la riflessione critica e il problem solving. Verranno privilegiate testimonianze di attori significativi per la comprensione delle tematiche trattate.

   

• La valutazione complessiva consta nella realizzazione di una prova scritta intermedia che consiste in un project work realizzato secondo le indicazioni della docente; un colloquio finale previsto al termine del corso. Le prove saranno valutate in trentesimi e faranno media per il conseguimento del voto finale.

  I criteri di valutazione per ciascuna prova saranno:

  • conoscere e comprendere criticamente gli argomenti studiati (punteggio da 1/30 a 10/30 );
  • applicare le conoscenze acquisite a diversi contesti di azione (punteggio da 1/30 a 10/30);
  • argomentare con ricchezza di riferimenti culturali e proprietà linguistica disciplinare (punteggio da 1/30 a 10/30).

  
  

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