Nessuno.

Al termine dell'insegnamento i partecipanti saranno in grado di:

• conoscere e comprendere gli elementi di osservazione e progettazione all'interno di contesti scolastici inclusivi che accolgono studenti con disabilità intellettiva e Disturbo dello Spettro Autistico;
• comprendere, gestire e valutare le procedure rese disponibili durante il corso;
• formulare giudizi sulla base di quanto appreso;
• comunicare in modo chiaro e privo di ambiguità le conoscenze acquisite.

Al termine del modulo lo studente conoscerà i principali riferimenti normativi per promuovere e progettare, all’interno del contesto scolastico, il processo inclusivo di studenti con disabilità.

Nello specifico lo studente conoscerà i modelli teorici, diagnostici e di intervento relativi a studenti con disabilità intellettive e Disturbo dello Spettro Autistico con particolare riferimento alle strategie educative e di didattica speciale.

Giaconi, C. (2015). Qualità della vita e adulti con disabilità: percorsi di ricerca e prospettive inclusive. F. Angeli.(1-143).

• • Lezione frontale interattiva
  • Collaborative learning
  • Attività di gruppo
  • Esercitazioni finalizzate alla progettazione di contesti scolastici inclusivi

  
  

  
  

  
  

• La valutazione intende accertare:

  • la conoscenza e la capacità di comprensione dei volumi adottati (25%);
  • la capacità di operare collegamenti tra i volumi adottati (25%);
  • il livello raggiunto di autonomia di giudizio (25%);
  • la capacità di esposizione, orale e scritta, in ordine alle conoscenze possedute, alla loro trasposizione critica in termini di fruibilità professionale e all'uso del linguaggio specifico della disciplina (25%).

  
  

Italiano